Cartilla pedagógica multimedia de factorización: factor común, diferencia de cuadrados y trinomios cuadrados
El problema objeto de esta investigación se ubica en una problemática general que alude a la falta de significado y uso de los conceptos y procesos algebraicos por parte de los estudiantes que cursan los primeros años de álgebra en la educación secundaria. Tiene como objetivo principal evaluar el im...
- Autores:
-
Mayorga Prieto, Alejandro
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/21615
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/21615
- Palabra clave:
- 370 - Educación
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Factorización
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El problema objeto de esta investigación se ubica en una problemática general que alude a la falta de significado y uso de los conceptos y procesos algebraicos por parte de los estudiantes que cursan los primeros años de álgebra en la educación secundaria. Tiene como objetivo principal evaluar el impacto motivacional, actitudinal, la comprensión de conceptos y procedimientos frente a cinco casos de factorización de expresiones polinómicas algebraicas en estudiantes de grado noveno de la educación básica secundaria del Colegio Distrital Rodolfo Llinás, mediante la implementación de una cartilla multimedia diseñada en un enfoque didáctico geométrico. Se realizó una investigación cuasi experimental, teniendo en cuenta las características de la investigación cuantitativa. Las conclusiones y resultados finales, demuestran que la comprensión del tema de factorización a través de una herramienta virtual es más rápida y eficaz que la que se aprende de manera tradicional. El éxito de las herramientas tecnológicas obedece a que despierta nuevos intereses y expectativas frente al desarrollo de temas específicos. Por último, se espera que la realización de esta cartilla sea el inicio de muchas otras, que contribuyan a la comprensión de temas matemáticos y motivar a otros docentes para que usen esta herramienta en cada una de sus áreas. |
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Las conclusiones y resultados finales, demuestran que la comprensión del tema de factorización a través de una herramienta virtual es más rápida y eficaz que la que se aprende de manera tradicional. El éxito de las herramientas tecnológicas obedece a que despierta nuevos intereses y expectativas frente al desarrollo de temas específicos. Por último, se espera que la realización de esta cartilla sea el inicio de muchas otras, que contribuyan a la comprensión de temas matemáticos y motivar a otros docentes para que usen esta herramienta en cada una de sus áreas.The problem under investigation is located in a general problem which refers to the lack of meaning and use of algebraic concepts and processes by students attending the first years of algebra. The main objective is to assess the motivational, attitudinal impact, understanding concepts and procedures against five cases of factorization of polynomial algebraic expressions in ninth grade students of Rodolfo Llinás School, by implementing a multimedia primer designed in a geometric approach to teaching. A quasi-experimental research was conducted, taking into account the characteristics of quantitative research. The conclusions and final results show that the understanding of the factoring through a virtual tool is faster and more effective than traditional learning way. The success is due to the technological tools that awakens new interests and expectations regarding the development of specific topics. Finally, it is expected that the realization of this primer is the beginning of many others, which contribute to the understanding of mathematical topics and motivate other teachers to use this tool in each of their areas.PregradoEspecialista en Docencia mediada por las TIC120 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/21615Universidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáEspecialización en Docencia mediada por las TICAyuga, E (2002). Primer congreso profesional de los ingenieros de montes. Recuperado de http://www2.montes.upm.es/gie/tcim/Documentos%20Comunicaciones/Com7E_AyugaTellez_Matematicas.pdf.Cedillo, T. (2006). La enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria. Los sistemas algebraicos computarizados. 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Recuperado de : http://cad.cele.unam.mx:8080/RD3/prueba/pdf/rodriem7.pdfUniversitat de Valencia, Las TIC en logopedia. Audición y Lenguaje. Aplicaciones Multimedia Interactivas. Tomado de http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo4.wiki?allinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónMultimediaFactorizaciónDidácticaconstructivismovirtualidadCartilla pedagógica multimedia de factorización: factor común, diferencia de cuadrados y trinomios cuadradosTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALCartilla_pedagógica_multimedia_Mayorga_2015.pdfCartilla_pedagógica_multimedia_Mayorga_2015.pdfapplication/pdf2264848https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/a3a5a3fc-8270-4f3b-a27a-821d297048d3/download0f83f8a33d6840ded1a7fc507de066cfMD51Formato_autorización_publicación_repositorio_USBColFormato_autorización_publicación_repositorio_USBColapplication/pdf447431https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/1d5186d0-925f-46e8-9eb9-17dd031487b5/downloadf52969835968adb4b9eee8e037f56c96MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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