Enseñanza de la Química en Carreras Profesionales de Modalidad Virtual-Didactic Approach to Chemistry in University E-Learning
Los procesos de enseñanza - aprendizaje de las ciencias exactas son por lo general encasillados como difíciles y descontextualizados, aún más, en procesos virtuales donde las prácticas de laboratorio están ausentes por su carácter de presencialidad y la explicación temática de tablero es omitida, de...
- Autores:
-
Cárdenas Rodríguez, Yiny Paola
Vega Vega, Juan Carlos
Niño Duarte, Franklin
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/28705
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/28705
https://doi.org/10.21500/01247492.2158
- Palabra clave:
- Ciencias exactas
Tecnologías de la Información y Comunicación
e-learning
OVA`s (Objetos Virtuales de Aprendizaje)
Educación virtual
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Los procesos de enseñanza - aprendizaje de las ciencias exactas son por lo general encasillados como difíciles y descontextualizados, aún más, en procesos virtuales donde las prácticas de laboratorio están ausentes por su carácter de presencialidad y la explicación temática de tablero es omitida, dejando de lado las posibilidades infinitas que nos pueden brindar el uso de herramientas TIC en procesos de formación. De acuerdo a lo anterior, surge la necesidad de diseñar e implementar metodologías orientadas a procesos e-learning que propicien la construcción de conocimiento en ciencias exactas a partir de aprendizajes situados. Es así que la Universidad Manuela Beltrán, pone a su disposición la metodología de enseñanza para modalidad virtual, la cual se da a conocer en el desarrollo de este artículo de reflexión. |
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Cataldi, Z., Donnamaría, M. C., & Lage, F. J. (2009). Didáctica de la química y TICs: Laboratorios virtuales, modelos y simulaciones como agentes de motivación y de cambio conceptual. In IV Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología. Cataldi, Z. & Lage, F. (2007). Innovaciones tecnológicas para el desarrollo de interacciones colaborativas en tiempo real: La teleinmersión. Comunicación y Pedagogía Nº 217. TIC en la sociedad de la información. Gamba, E. & Moreno, B. (2014). La inclusión de objetos virtuales de aprendizaje en procesos educacionales. Madrid, España. Mora, W. & Parga D. (2008). El Conocimiento Didáctico del Contenido en Química: integración de las Tramas de contenido / histórico – epistemológicas con las Tramas de Contexto / Aprendizaje. En Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (24), pp. 56 – 81. Pascual, C. S., Pérez, A. A. J., & Sánchez, M. A. H. (2011). Enseñanza de las matemáticas asistida por las tecnologías del aprendizaje y la comunicación: el proyecto M@ thelearning. Revista Iberoamericana de Educación, 55(4), 8. Riveros, F.& Paez, E. (s.f.). Diseño de un Objeto Virtual de Aprendizaje para la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en la Universidad de los Llanos. Recuperado el 21 de Abril de 2015, de http://goo.gl/U8Gkfv. Rodríguez, B. (2013). Entornos Virtuales Como Estrategia Para La Enseñanza Y El Aprendizaje De Las Matemáticas. En: VII Memorías del Congreso iberoamericano de educación matemática. Montevideo. Rueda, V. & Zea, C. (2013). Experiencia del Politécnico Grancolombiano en la implementación del Modelo de Educación Virtual: aprendizajes del proceso de seguimiento y política antideserción dirigidos al estudiante. XIV International Symposium Virtual Educa. Medellín, Colombia Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56(3-4), 469-481. Santos, G., Bouciguez, M. J., Miranda, A., Cenich, G., Barbieri, S., & Abásolo Guerrero, M. J. (2013). Metodologías de enseñanza interactiva para entornos virtuales. In XV Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación. |
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