Impacto de las pantallas tecnológicas en el desarrollo integral de los niños y niñas desde sus contextos
Este trabajo se centra en analizar el impacto del uso de pantallas en el desarrollo integral de niños y niñas en la primera infancia, específicamente en las áreas cognitiva, física y socioemocional. El objetivo principal es identificar cómo el tiempo de exposición y el tipo de contenido consumido en...
- Autores:
-
Holguín Ruíz, Jessica
Colorado Pineda, Yuliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/23806
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/23806
- Palabra clave:
- 370 - Educación::372 - Educación primaria
Habilidades sociales
Salud visual
Áreas del conocimiento
Desarrollo integral
Uso de pantallas
Primera infancia
Impacto socioemocional
Procesos educativos
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Este trabajo se centra en analizar el impacto del uso de pantallas en el desarrollo integral de niños y niñas en la primera infancia, específicamente en las áreas cognitiva, física y socioemocional. El objetivo principal es identificar cómo el tiempo de exposición y el tipo de contenido consumido en pantallas influyen en estos aspectos del desarrollo infantil. Para lograrlo, se empleó una metodología de corte descriptivo y correlacional, haciendo un recorrido bibliográfico y teórico para recoger datos sobre el uso de pantallas y su relación con el comportamiento y el bienestar infantil. Los resultados muestran que un uso excesivo de pantallas está asociado con dificultades en la regulación emocional, problemas de atención y menor actividad física en los niños, especialmente cuando el contenido es de baja calidad educativa. Sin embargo, el estudio también resalta que un uso moderado y controlado de las pantallas, con contenido educativo y bajo la supervisión de adultos, puede tener efectos positivos en el desarrollo cognitivo. En conclusión, se recomienda promover un uso equilibrado y consciente de la tecnología en la primera infancia, junto con la implementación de políticas educativas que fomenten un consumo responsable de contenido digital en el hogar y en el entorno escolar. |
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Morales Ospina, EstefaníaHolguín Ruíz, JessicaColorado Pineda, YulianaGrupo de Investigación Interdisciplinario Estudios Pedagógicos (GIDEP) (Medellín)2025-02-28T17:13:43Z2025-02-28T17:13:43Z2025Este trabajo se centra en analizar el impacto del uso de pantallas en el desarrollo integral de niños y niñas en la primera infancia, específicamente en las áreas cognitiva, física y socioemocional. El objetivo principal es identificar cómo el tiempo de exposición y el tipo de contenido consumido en pantallas influyen en estos aspectos del desarrollo infantil. Para lograrlo, se empleó una metodología de corte descriptivo y correlacional, haciendo un recorrido bibliográfico y teórico para recoger datos sobre el uso de pantallas y su relación con el comportamiento y el bienestar infantil. Los resultados muestran que un uso excesivo de pantallas está asociado con dificultades en la regulación emocional, problemas de atención y menor actividad física en los niños, especialmente cuando el contenido es de baja calidad educativa. Sin embargo, el estudio también resalta que un uso moderado y controlado de las pantallas, con contenido educativo y bajo la supervisión de adultos, puede tener efectos positivos en el desarrollo cognitivo. En conclusión, se recomienda promover un uso equilibrado y consciente de la tecnología en la primera infancia, junto con la implementación de políticas educativas que fomenten un consumo responsable de contenido digital en el hogar y en el entorno escolar.This paper focuses on analyzing the impact of screen usage on the overall development of children in early childhood, specifically in the cognitive, physical, and socio-emotional areas. The main objective is to identify how screen exposure time and the type of content consumed influence these aspects of child development. To achieve this, a descriptive and correlational methodology was used, conducting a bibliographic and theoretical review to gather data on screen usage and its relationship with children's behavior and well-being. The results show that excessive screen use is associated with difficulties in emotional regulation, attention problems, and reduced physical activity in children, especially when the content is of low educational quality. However, the study also highlights that moderate and controlled screen usage, with educational content and under adult supervision, can have positive effects on cognitive development. In conclusion, it is recommended to promote balanced and conscious use of technology in early childhood, along with the implementation of educational policies that encourage responsible digital content consumption both at home and in the school environment.PregradoLicenciado en Educación InfantilSedes::Medellín::Línea de investigación desarrollo humano y contextos educativos (Medellín)27 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/23806spaArmeniaFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Biblioteca USB Medellín (Armenia): TG-7562t370 - Educación::372 - Educación primariaHabilidades socialesSalud visualÁreas del conocimientoDesarrollo integralUso de pantallasPrimera infanciaImpacto socioemocionalProcesos educativosOverall developmentScreen usageEarly ChildhoodSocio-emotional impactEducational processesImpacto de las pantallas tecnológicas en el desarrollo integral de los niños y niñas desde sus contextosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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