Incidencia de las concepciones de niño y niña entre el siglo XX y XXI a nivel hispano sobre la evaluación de los aprendizajes. -una discusión que aporta a los maestros para la primera infancia
La presente monografía surge del interés de una maestra en formación que se inquieta por indagar el concepto de evaluación desde la concepción misma de niño-niña en los siglos XX y XXI De la misma manera, el interés de conocer a fondo, cómo ha ido evolucionando la concepción que se tiene de infancia...
- Autores:
-
Moya Prieto, Andrea Carolina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/6094
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10819/6094
- Palabra clave:
- Evaluación
Concepciones niño- niña
Desarrollo humano
Evaluación - Aprendizaje escolar
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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La presente monografía surge del interés de una maestra en formación que se inquieta por indagar el concepto de evaluación desde la concepción misma de niño-niña en los siglos XX y XXI De la misma manera, el interés de conocer a fondo, cómo ha ido evolucionando la concepción que se tiene de infancia, para que esta incida de manera favorable al tema de evaluación, Para lograr lo anterior, se plantea: primero, evidenciar si las concepciones de infancia a lo largo de los siglos en mención han o no incidido en la evaluación de los aprendizajes; segundo, identificar las formas como se está evaluando a la infancia; tercero, buscar que aquellas maestras que lean la presente monografía se interroguen y encuentren en ella propuestas que amplíen, enriquezcan y mejoren su quehacer en el ámbito evaluativo. Y es desde esta monografía de donde se pretende visualizar la evolución que ha tenido la educación en la primera infancia bajo una concepción integral de la misma. |
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Comunidad Científica y AcadémicaRamírez Sánchez, Carolinae6db3ede-7b8b-44dc-be10-5ddcb72c139e-1Moya Prieto, Andrea Carolinaf527fbf5-b4a8-49e3-97c2-bec4874f7a89-12018-08-27T20:41:11Z2018-08-27T20:41:11Z2015-062018-06-25La presente monografía surge del interés de una maestra en formación que se inquieta por indagar el concepto de evaluación desde la concepción misma de niño-niña en los siglos XX y XXI De la misma manera, el interés de conocer a fondo, cómo ha ido evolucionando la concepción que se tiene de infancia, para que esta incida de manera favorable al tema de evaluación, Para lograr lo anterior, se plantea: primero, evidenciar si las concepciones de infancia a lo largo de los siglos en mención han o no incidido en la evaluación de los aprendizajes; segundo, identificar las formas como se está evaluando a la infancia; tercero, buscar que aquellas maestras que lean la presente monografía se interroguen y encuentren en ella propuestas que amplíen, enriquezcan y mejoren su quehacer en el ámbito evaluativo. Y es desde esta monografía de donde se pretende visualizar la evolución que ha tenido la educación en la primera infancia bajo una concepción integral de la misma.Universidad de San Buenaventura sede Bogotápdf36 páginas.Recurso en lineaapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10819/6094spaUniversidad de San BuenaventuraEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación para la Primera InfanciaBogotáAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de San Buenaventura - BogotáBiblioteca USB Bogotá CD T.LEPI 315075-15 /M938iBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraEvaluaciónConcepciones niño- niñaDesarrollo humanoEvaluación - Aprendizaje escolarLicenciado en Educación para la Primera InfanciaIncidencia de las concepciones de niño y niña entre el siglo XX y XXI a nivel hispano sobre la evaluación de los aprendizajes. -una discusión que aporta a los maestros para la primera infanciaTrabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALIncidencia_concepciones_niño_Moya_2015.pdfIncidencia_concepciones_niño_Moya_2015.pdfapplication/pdf316141https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/eefecab7-6c7c-4cd0-ae45-9fe2b63d2d59/download6aa945ebcc8a2452ff129be5fcf4bb45MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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