Uso de la pregunta como estrategia evaluadora del pensamiento crítico: el caso del proceso enseñanza aprendizaje del área de las químicas en el programa de Bacteriología, 2024

La presente obra es un estudio de enfoque cualitativo de tipo etnográfico - interpretativo, en la cual se utilizaron como antecendentes varios estudios realizados a nivel mundial y local, no obstante estos estudios brindan evidencias que consolidan los resultados obtenidos como verídicos, tal que el...

Full description

Autores:
Deavila Álvarez, Katty Yulieth
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/22686
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/22686
Palabra clave:
610 - Medicina y salud::616 - Enfermedades
Tesis - bacteriología
Desarrollo del pensamiento crítico
Interacciones dialógicas en estudiantes
Estrategias didácticas
Procesos de enseñanza-aprendizaje (Bacteriología)
Pensamiento crítico
Interacciones dialógicas interrogativas (preguntas)
Categorías de preguntas
Estudiantes universitarios
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description La presente obra es un estudio de enfoque cualitativo de tipo etnográfico - interpretativo, en la cual se utilizaron como antecendentes varios estudios realizados a nivel mundial y local, no obstante estos estudios brindan evidencias que consolidan los resultados obtenidos como verídicos, tal que el uso de las interacciones dialógicas con carácter interrogativo (preguntas) representa una herramienta clave en el desarrollo de cualquier encuentro formativo, a tal grado que simulan un medio de estímulo para mantener atentos y en sincronía a los estudiantes, favoreciendo la afinación del pensamiento crítico. En ese mismo orden de ideas, la ejecución del estudio se desarrollo en espacios aúlicos pertencientes al campus de la Universidad, evidenciando el arduo trabajo que desempeñan diariamente los docentes, en la impartición de su cátedra.
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spelling Alayón de Alvear, Alicia Normaca844cea-f94d-4732-9daf-e21260bc3bd0-1Deavila Álvarez, Katty Yulieth1404cc67-20e6-4cf8-a642-65e5df4d25e4-1García Echenique, Lilia39ac819d-85aa-4137-828d-9eea7b8c49de-1Wilches López, Lisett316258ed-8ad4-4300-8507-59248f18c876-1Grupo de Investigación en Investigaciones Biomédicas (GIB) (Cartagena)2024-11-12T20:03:19Z2024-11-12T20:03:19Z2024La presente obra es un estudio de enfoque cualitativo de tipo etnográfico - interpretativo, en la cual se utilizaron como antecendentes varios estudios realizados a nivel mundial y local, no obstante estos estudios brindan evidencias que consolidan los resultados obtenidos como verídicos, tal que el uso de las interacciones dialógicas con carácter interrogativo (preguntas) representa una herramienta clave en el desarrollo de cualquier encuentro formativo, a tal grado que simulan un medio de estímulo para mantener atentos y en sincronía a los estudiantes, favoreciendo la afinación del pensamiento crítico. En ese mismo orden de ideas, la ejecución del estudio se desarrollo en espacios aúlicos pertencientes al campus de la Universidad, evidenciando el arduo trabajo que desempeñan diariamente los docentes, en la impartición de su cátedra.This work is a qualitative study of an ethnographic - interpretive type, in which several studies carried out globally and locally were used as antecedents, however these studies provide evidence that consolidates the results obtained as true, such that the use of dialogic interactions with an interrogative character (questions) represents a key tool in the development of any training meeting, to such an extent that they simulate a means of stimulus to keep students attentive and in sync, favoring the fine-tuning of critical thinking. In that same order of ideas, the execution of the study was developed in classroom spaces belonging to the University campus, evidencing the hard work that teachers carry out daily in the teaching of their course.PregradoBacteriólogo y Laboratorista ClínicoSedes::Cartagena::Línea de investigación procesos investigativos en salud65 páginasapplication/pdfDeavila Álvarez, K. Y. (2024). Uso de la pregunta como estrategia evaluadora del pensamiento crítico: el caso del proceso enseñanza aprendizaje del área de las químicas del programa de Bacteriología, 2024 [Trabajo de Bacteriología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena (Colombia).https://hdl.handle.net/10819/22686spaUniversidad de San Buenaventura - CartagenaCartagenaFacultad de Ciencias de la SaludCartagenaBacteriología y Laboratorio ClínicoRosales JM, Eugenia C. El discurso docente y la pregunta como estrategia didáctica para generar reflexión crítica de contenidos. 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