Caracterización de las prácticas evaluativas de los maestros con relación al modelo pedagógico integrado basado en competencias del Colegio Salesiano El Sufragio de Medellín y su Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes

research work, is characterized coherence of the evaluative practices in a integrated model about competences and the Institutional Evaluative System of the Salesiano El Sufragio School students in Medellin. It is about a qualitative focus investigation, where is investigated the conceptual fundamen...

Full description

Autores:: Calle Ruiz, Paula Andrea
Rebolledo Paz, Ingrid Lorena
Vargas Isaza, Luis Eugenio

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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La evaluación en el aula y más allá de ella. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. De Camilloni, A. R. (1998). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires: Paidós. De Zubiría, J. (2006). ¿Qué competencias? Una mirada desde el desarrollo humano. Ciudad de México: CEIDE. Díaz Barriga, Á. (1987). Problemas y retos del campo de la evaluación educativa. Perfiles educativos, 1(37), 3-15 Díaz Barriga, F., & Gerardo, H. R. (2000). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill. Fernández Pérez, M. (1986). Evaluación y cambio educativo: análisis cualitativo del fracaso escolar. Madrid: Morata. Galeano, M. E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro en la mirada. Medellín: La Carreta. Galeano, M. E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro en la mirada. Medellín: La Carreta. Gómez, F. J. (2006). La evaluación de los estudiantes:una discusion abierta. 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At the same time, the general legislation recognition is investigated and the particular normativity about this learnings evaluative process, the daily evaluative strategies in the classroom are identified and the succesful practices in relation with the learning-teaching process. Based on the recolected information, trhough the observation guides and the teachers and students intervews about concepts and real classroom practices, the triangulation analysis with the documentary review, there are recommendations and management intervention proposals integrating the four PEI gestion areas.este trabajo de investigación se caracteriza la coherencia de las prácticas evaluativas en un modelo integrado por competencias y el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes del Colegio Salesiano El Sufragio de Medellín. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, en el que se indaga sobre la fundamentación conceptual de la evaluación de los aprendizajes por parte de los docentes y su asimilación al modelo pedagógico integrado basado en competencias propio de la institución. Así mismo, se aborda el reconocimiento de la legislación general y la normatividad particular con respecto a este proceso evaluativo de los aprendizajes, se identifican las estrategias evaluativas cotidianas en el aula y las prácticas exitosas con relación a los procesos de enseñanza-aprendizaje. A partir de la información recopilada, por medio de las guías de observación y la entrevista a docentes y estudiantes sobre conceptos y prácticas reales en aula, el análisis en triangulación con la revisión documental, se hacen recomendaciones y propuestas de intervención gerencial integrando las cuatro áreas de gestión del PEIpdfRecurso en lineaapplication/pdfCalle, P., Rebolledo, L., & Vargas, L. E. (2018). Caracterización de las prácticas evaluativas de los maestros con relación al modelo pedagógico integrado basado en competencias del Colegio Salesiano El Sufragio de Medellín y su Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes. (Trabajo de grado Especialización en Gerencia Educativa). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/6623spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesEspecialización en Gerencia EducativaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ahumada, P. (2003). La Evaluación en una concepción de Aprendizaje significativo. . Valparaíso: Ediciones Universitarias de ValparaísoÁlvarez, J. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata.Aragón Mosquera, E. (2016). Las prácticas evaluativas de los maestros como factor de inclusión. (Tesis Maestría en Educación) Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Medellín.Cabrales, O. (2008). Guía Práctica para Evaluar Democráticamente. Bogotá: Ed. Gran ColombianaCastillo Gutiérrez, M. C. (2014). Las prácticas evaluativas de los docentes del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Chocontá. (Tesis Maestría en Educación), Universidad Santo Tomás, Facultad de Educación, Maestría en Educación, Bogotá.Castillo, S., & Cabrerizo, J. (2003). Evaluación educativa y promoción escolar. Edit. Prentice Hall España.Castro, H. M. (2009). Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del decreto 1290 del 16 de abril del 2009. Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media. . Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Colegio Salesiano El Sufragio. (2015). Modelo Pedagógico Integrado enfocado en el desarrollo de competencias. Proyecto Pedagógico Institucional. Medellín, Antioquia, ColombiaColombia, Congreso de la República. (1994). Ley 115: Ley General de Educación. Bogotá: Diario Oficial.Colombia, Congreso de la República. (1994). Ley 115: Ley General de Educación. Bogotá: Diario Oficial.Colombia. Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (1994). Decreto 1075 de 2015: Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. Bogotá: Ministerio de Educación Naciona.Colombia. Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2013). Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Colombia. Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2017). Marco de referencia Saber Pro, Ciencias de la Educación, Módulos de Enseñar, Formar y Evaluar. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (1994). Decreto 1860: por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía para el mejoramiento institucional, de la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá: Diario Oficial. 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Madrid: Morata.Galeano, M. E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro en la mirada. Medellín: La Carreta.Galeano, M. E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro en la mirada. Medellín: La Carreta.Gómez, F. J. (2006). La evaluación de los estudiantes:una discusion abierta. Revista iberoamricana de Educación, 39(7), 39.Guba, E. G. (1989). Fourth generation evaluation. London: Sage Publications.Iafrancesco, G. (2004). Evaluación integral y del aprendizaje. . Bogotá: Coop. Editorial Magisterio.Izquierdo, B. (Julio-Diciembre de 2008). De la evaluación clásica a la evaluaciónpluralista. Criterios para clasificar los distintostipos de evaluación. EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 2(16), 115-134.Martínez Miguélez, M. (2010). Epistemología de las ciencias humanas en el contexto iberoamericano. Paradigma, 1(31), 7-32.Méndez, J. M. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Editorial Morata.Méndez, J. M. 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España: (Tesis de Doctorado en Educación). Universidad Autónoma de Barcelona, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Pedagogía Aplicada, Barcelona. Obtenido de https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2014/hdl_10803_284147/azd1de1.pdfUniversidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca USB Medellín (San Benito) CD-4893tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraEvaluación del aprendizajeEvaluación formativaPrácticas evaluativasCompetenciasModelo pedagógicoSistema institucional de evaluación de los estudiantes SIEEPropuesta gerencialLearning evaluationFormative evaluationEvaluative practicesCompetencesPedagogoy modelStudent institucional system SIIEGerencial proposalCompetencia (educación)PedagogíaAprendizajeEvaluación educativaRelación docente - estudianteEstudiantesGerencia educativaEspecialista en Gerencia EducativaCaracterización de las prácticas evaluativas de los maestros con relación al modelo pedagógico integrado basado en competencias del Colegio Salesiano El Sufragio de Medellín y su Sistema Institucional de Evaluación de los EstudiantesTrabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALCaracterizacion_Practicas_Evaluativas_Calle_2018.pdfCaracterizacion_Practicas_Evaluativas_Calle_2018.pdfapplication/pdf443894https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/717e0868-b8ad-491e-81ea-f3f06ae3bf85/download064badb4248e9aea4f9ef3373acc296eMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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Caracterización de las prácticas evaluativas de los maestros con relación al modelo pedagógico integrado basado en competencias del Colegio Salesiano El Sufragio de Medellín y su Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes

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