Pedagogía de la humanización en la educación inicial
El problema o preocupación fundamental de este proyecto surge a partir del análisis de diversos estudios diagnósticos de la realidad emocional o el estado del pensamiento social en nuestro contexto latinoamericano; así, podemos afirmar lo siguiente: «El desconocimiento y la falta de apropiación de u...
- Autores:
-
Bohórquez Avila, Roberto
Bonilla Morales, Jaime Laurence
Claro Peñaranda, Yanet
Garzón Acosta, Nidia Consuelo
Núñez de Perdomo, Carmen Rocío
Riaño González, Angela Andrea
Ruíz, Xiomara Ivonne
Soto Urrea, Lyda Magnolia
Urueña Russinque, Adriana del Pilar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11939
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11939
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Actitud
Pedagogía
Humanización
Pensamiento
Inteligencia emocional
Intrapersonal e interpersonal
Amor
Emoción
Educación infantil
Seducción
Excitación
Actitud
Responsabilidad y pensamiento social
Competencia social
Creatividad social
Pasión
Hábito
Imaginarios colectivos
Paradigma
Convivencia
Paciencia
Interlocución
Didáctica y concertación
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El problema o preocupación fundamental de este proyecto surge a partir del análisis de diversos estudios diagnósticos de la realidad emocional o el estado del pensamiento social en nuestro contexto latinoamericano; así, podemos afirmar lo siguiente: «El desconocimiento y la falta de apropiación de una Pedagogía de la Humanización en la educación inicial, básica, media y superior, aleja la vivencia de la responsabilidad social, debilita la autoestima y el sentido de pertenencia. El desarrollo de procesos de pensamiento se afecta, porque el aprendizaje está conectado con el manejo de las emociones. Es cierto que estamos mejorando en los procesos de interacción educativa, pero aún es insuficiente y estamos muy lejos de una escuela con salud mental. Si no educamos dentro de un ambiente donde el centro sea la armonía, la convivencia, la interlocución y la valoración de cada ser humano como realidad única e irrepetible, no podremos construir una mejor sociedad de la que tenemos”. |
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Romero Ibáñez, Pablo De Jesús6905f321-6ce8-4c77-ac4b-766279d23342-1Bohórquez Avila, Roberto2bf1af35-5a03-4e80-9609-c34cc268ab13-1Bonilla Morales, Jaime Laurence16921906-e8ca-465a-9d25-5a9b7bec8c0c-1Claro Peñaranda, Yanetc16decc4-83c5-4543-ab10-3659b704e3a2-1Garzón Acosta, Nidia Consuelo07a8ea8c-1df0-484a-899f-82c9fc71568b-1Núñez de Perdomo, Carmen Rocíobc29f526-2894-4b1e-b69b-a0f2702af2d6-1Riaño González, Angela Andrea91df3a0e-a127-4068-b8f6-771351080710-1Ruíz, Xiomara Ivonne2f830bc4-dda8-4703-929d-998495774037-1Soto Urrea, Lyda Magnoliafd4eb152-d0be-4338-8c32-831cf0e89f56-1Urueña Russinque, Adriana del Pilard4a2d552-851f-4038-b72b-542e6ba39f48-12023-07-19T14:33:36Z2023-07-19T14:33:36Z2006El problema o preocupación fundamental de este proyecto surge a partir del análisis de diversos estudios diagnósticos de la realidad emocional o el estado del pensamiento social en nuestro contexto latinoamericano; así, podemos afirmar lo siguiente: «El desconocimiento y la falta de apropiación de una Pedagogía de la Humanización en la educación inicial, básica, media y superior, aleja la vivencia de la responsabilidad social, debilita la autoestima y el sentido de pertenencia. El desarrollo de procesos de pensamiento se afecta, porque el aprendizaje está conectado con el manejo de las emociones. Es cierto que estamos mejorando en los procesos de interacción educativa, pero aún es insuficiente y estamos muy lejos de una escuela con salud mental. Si no educamos dentro de un ambiente donde el centro sea la armonía, la convivencia, la interlocución y la valoración de cada ser humano como realidad única e irrepetible, no podremos construir una mejor sociedad de la que tenemos”.The fundamental problem or concern of this project arises from the analysis of various diagnostic studies of emotional reality or the state of social thought in our Latin American context; Thus, we can affirm the following: «Ignorance and lack of appropriation of a Pedagogy of Humanization in initial, basic, secondary and higher education, distances the experience of social responsibility, weakens self-esteem and the sense of belonging. The development of thought processes is affected, because learning is connected with the management of emotions. It is true that we are improving in the processes of educational interaction, but it is still insufficient and we are very far from a school with mental health. If we do not educate within an environment where the center is harmony, coexistence, dialogue and the appreciation of each human being as a unique and unrepeatable reality, we will not be able to build a better society than the one we have”.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Docencia Universitaria253 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11939spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Pedagogía y Docencia UniversitariaALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, (2002). 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