Estudio sobre competencias en Tics en profesores de secundaria bajo la reforma educativa en México

El objetivo de estudio buscó identificar el empleo que da el docente de secundaria en México, a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), así como sus actitudes y usos de mecanismos digitales, todo en el marco de la reforma en secundaria. Se utilizó un instrumento basado en los Estándares de Competencias en TIC para Docentes (UNESCO, 2008), dirigido a una muestra de 350 profesores de cuatro municipios de Nuevo León, México seleccionados a través de un muestreo aleatorio para un nivel de confiabilidad de 95 al 5 de error y probabilidad .05, de un universo de la zona metropolitana de Monterrey. Los resultados indican que a mayor empleo de la comunicación digital, existen más posibilidades de su uso en aula, además de encontrar en fase instrumental el nivel de conocimiento en TIC de los maestros, situaciones que deben llevar a modificar la práctica didáctica y las políticas públicas en este rubro.

• Autores: Burrola Vásquez, Maribel; Vera Noriega, José Ángel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25606
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/25606; https://doi.org/10.21500/20112084.686
• Palabra clave: Information and Communication Technology; Teacher Training; Basic Education; Teaching skills; Educational Reform in Mexico; Tecnología de la Información y Comunicación; Formación Docente; Educación Básica; Competencias docentes; Reforma Educativa en México
• Rights: openAccess
• License: International Journal of Psychological Research - 2013