La conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.

Este proyecto investigativo se trabajó durante el presente año lectivo con catorce instituciones educativas de Bogotá D.C: Colegio Abraham Lincoln, Colegio Champagnat, Colegio Hispanoamericano Conde Ansúrez, Colegio Leonardo Posada Pedraza, Colegio Marymount, Colegio Parroquial Adveniat, Colegio San...

Full description

Autores:
Angulo Pineda , Silvia Yanira
Beltrán Huérfano, Isabel
Bernal Guasca , Adriana Marcela
Bolaño Guerra , Yolima
Castro Maldonado , Campilio
Castillo Martelo , Judith Del Socorro
De Francisco Valenzuela , Adriana
Díaz Granados, Lorena
Garrido Neira, Adriana
Gómez Barajas , Lucía
Gutiérrez Castillo, Luz Amalia
Gutiérrez Marín , Paola
Noriega Anteliz , Rocío Isabel
Ortega , Ana Yaderly
Quevedo Quevedo , Elías Noé
Rodríguez González, Daniel Orlando
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2011
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11817
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/11817
Palabra clave:
370 - Educación
Oralidad
Lectura
Escritura
Conversación formal literaria
Ambiente de lectura
Maestro mediador
Lector crítico
Evaluación formativa
Rights
closedAccess
License
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
id SANBUENAV2_039ff281f9cb27c934816080782dfb4c
oai_identifier_str oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11817
network_acronym_str SANBUENAV2
network_name_str Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.
title La conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.
spellingShingle La conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.
370 - Educación
Oralidad
Lectura
Escritura
Conversación formal literaria
Ambiente de lectura
Maestro mediador
Lector crítico
Evaluación formativa
title_short La conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.
title_full La conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.
title_fullStr La conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.
title_full_unstemmed La conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.
title_sort La conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.
dc.creator.fl_str_mv Angulo Pineda , Silvia Yanira
Beltrán Huérfano, Isabel
Bernal Guasca , Adriana Marcela
Bolaño Guerra , Yolima
Castro Maldonado , Campilio
Castillo Martelo , Judith Del Socorro
De Francisco Valenzuela , Adriana
Díaz Granados, Lorena
Garrido Neira, Adriana
Gómez Barajas , Lucía
Gutiérrez Castillo, Luz Amalia
Gutiérrez Marín , Paola
Noriega Anteliz , Rocío Isabel
Ortega , Ana Yaderly
Quevedo Quevedo , Elías Noé
Rodríguez González, Daniel Orlando
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Rondón , Gloria Marlen (Director
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Angulo Pineda , Silvia Yanira
Beltrán Huérfano, Isabel
Bernal Guasca , Adriana Marcela
Bolaño Guerra , Yolima
Castro Maldonado , Campilio
Castillo Martelo , Judith Del Socorro
De Francisco Valenzuela , Adriana
Díaz Granados, Lorena
Garrido Neira, Adriana
Gómez Barajas , Lucía
Gutiérrez Castillo, Luz Amalia
Gutiérrez Marín , Paola
Noriega Anteliz , Rocío Isabel
Ortega , Ana Yaderly
Quevedo Quevedo , Elías Noé
Rodríguez González, Daniel Orlando
dc.subject.ddc.none.fl_str_mv 370 - Educación
topic 370 - Educación
Oralidad
Lectura
Escritura
Conversación formal literaria
Ambiente de lectura
Maestro mediador
Lector crítico
Evaluación formativa
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Oralidad
Lectura
Escritura
Conversación formal literaria
Ambiente de lectura
Maestro mediador
Lector crítico
Evaluación formativa
description Este proyecto investigativo se trabajó durante el presente año lectivo con catorce instituciones educativas de Bogotá D.C: Colegio Abraham Lincoln, Colegio Champagnat, Colegio Hispanoamericano Conde Ansúrez, Colegio Leonardo Posada Pedraza, Colegio Marymount, Colegio Parroquial Adveniat, Colegio Santa Ana, I.E.D Ciudad de Montreal, Institución Educativa Compartir Suba, I.E.D Santa Bárbara, Jardín Infantil Personitas Ingeniosas, de Cajicá, Cundinamarca, Colegio Mayor de los Andes e I.E. Departamental Colegio San Gabriel, de Tunja, Boyacá, Gimnasio Villa Fontana.
publishDate 2011
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2011
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-06-26T19:22:58Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-06-26T19:22:58Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Especialización
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad de San Buenaventura
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10819/11817
identifier_str_mv instname:Universidad de San Buenaventura
reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura
repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/
url https://hdl.handle.net/10819/11817
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Diccionario de filosofía . Leonoer Rodríguez. (1996). Edit Panamericana. Bogotá:
Aristóteles. (336 / 2011 a. C. ). La poética. Atenas.
Bajour. (2010). Oir entre líneas. El valor de la escucha en las prácticas de lectura.
Cajiao, F. (2006). Por qué leer y escribir. Bogotá: Coleción libro al viento.
Cerrillo, P. (2002). Libros, lectores y mediadores. Castilla, España: Ediciones de La universidad de Castilla.
Cerrillo, P. (2007). La Literatura Infantil y Juvenil y Educación Literaria . Barcelona Octaedro
Colomer, T. (2002). El Papel de la Mediación en la formación de lectores. Lecturas sobre lecturas. Bogotá, Colombia: Asolectura.
Colomer, Teresa. El papel de la mediación en la formación de lectores.
Chambers, A. (1991). El ambiente de la lectura. México: Fondo de cultura económica.
Chambers, A. (1993). Dime: los niños, la lectura y la conversación. México: Fondo de cultura económica.
Dafgal, A. (2002). Tendencias para una estética de la recepción de las ideas psicológicas. Lyon: Universidad de Lyon.
Dubois, M. E. (1991). El proceso de la lectura. De la teoría a la práctica. . Buenos Aires: Aike.
Figueroa, L. M. (2001). Aproximación a un modelointeractivo de lectura. Un enfoque semántico comunicativo.
Eco, Umberto (1993): Lector in fabula. La cooperación interpretativa en el texto narrativo, Editorial Lumen. Barcelona,
Freire, P. (1998). Pedagogía de la autonomía. México: Fondo de cultura económica.
Gadamer, H. G. (2002). Teoría de la hermenéutica.
Heidegger, M. (1979). (Sendas Perdidas). Buenos Aires: Lozada.
Jauss, Hans Robert (1992): Experiencia estética y hermenéutica literaria. Ensayos en el campo de la experiencia estética. Madrid, Taurus.
Jauss, H. R. (1971). La Actual Ciencia Literaria Alemana . Salamánca: Anaya .
Jauss, H. R. (1967). La historia literaria como una provocación a la ciencia literaria. Constanza.
Kant, Inmmanuelle. (1995). Reflexión sobre el juicio estético. Diccionario de Filosofía. Leandro Harold Pantoja. Editorial Nika. Bogotá.
Kant, Inmanuelle. (1998). Filosofía de la Historia ¿Y qué es la ilustración?. Editorial Fondo de cultura económica. Bogotá.
Londoño, F. E. (2011). Ponencia : ¿Cómo preservar la dignidad de lo humano en un mundo tecnologizado? Facultad de educación. Universidad de San Buenaventura. .
Lluch, G. (2005). Leer en la adolescencia. Bogotá: Nuevas hojas de lectura. Fundalectura.
Mejía de Figueroa, Lucy. (2001). Aproximación a un modelo interactivo de lectura un enfoque semántico-Comunicativo
Ong, W. (1999). Oralidad y escritura: tecnologías de la palabra. Bogotá Colombia: Fondo de cultura económica.
Otros, G. M. (1999). Didácticas de la literatura: universidad javeriana. Bogotá.: OP Gráficas. Ltda.
Restrepo, F. (1995). Comentarios-Sintaxis-Raíces Griegas. Bogotá: Colegios de San Bartolomé.
Rodríguez, F. V. (2008). Defensa de la Enseñanza de la Literatura. Didáctica de la Literatura (pág. 23). Barranquilla: Norma.
Rodríguez, F. (2000). La noción del género literario en la teoría de la recepción de Jauss. Costa Rica: Revista Comunicación. Enero- Junio. Vol. 11.
Rosenblatt, L. (2002). La literatura como exploración. México D.F.: Fondo de Cultura Económica.
Vásquez, F. (2008). Defensa de la enseñanza de la literatura. Didáctica de la literatura. Bogotá: Norma.
Villalta, M. A. (2009 ). Análisis de la conversación. Una propuesta para el estudio de la interacción didáctica en sala de clase. Estudios Pedagógicos , 221-238.
Vion, R. (1992 ). La Comunication Verbale. Analyse des Interactions. Paris, France: Háchete Supérieur.
Vygotski, L. (1978). El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores . Barcelona: Crítica.
El texto literario y el contexto escolar. (2010). Bogotá: San Buenaventura.
MEDIOS ELECTRÓNICOS EN INTERNET
Gilda, R. (Recuperado el 26 de Octubre de 2011). (s.f.). http://es.scribd.com/doc/53149297/Concepto-de-lector-activo-en-eldesarrollo-del-concepto-de-comprension. Documento en línea.Aristóteles.
La Poética. Atenas. Grecia. 336 a.C. Edición Electrónica de www.philosophia.cl /Escuela de Filosofía Universidad ARCIS
Castillo, Jonathan. (2007): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Horizonte Docente. Disponible en: http://members.fortunecity.com/dinamico/articulos/art028.htm. (Consulta: abril 2008).
PONENCIAS Castillo, Rondón. (2011). La La Conversación Literaria: Una Apuesta Pedagógica a Favor de la Formación de un Lector Crítico. Bogotá: Evento Académico universitario Universidad de San Buenaventura.
Fray Londoño, Ernesto (2011). Pensar la educación educando el pensamiento. Ponencia presentada en el evento Académico: ¿Cómo preservar la dignidad de lo humano en un mundo tecnologizado? Facultad deEducación Universidad de San Buenaventura, Bogotá D.C
Camilloni. (2011). Ponencia presentada en en VI Foro Pedagógico Internacional. Bogotá. Universidad de la Salle.
DOCUMENTOS OFICIALES
Ministerio de Educación Nacional. (1996). Lineamientos curriculares. Decreto 2343. Bogotá: MEN.
Ley General de Educación, Ley 115. Artículo 80, articulo 97. Págs. 38 y 43.
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.license.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv closedAccess
rights_invalid_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.extent.none.fl_str_mv 155 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad de San Buenaventura
dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv Bogotá
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Especialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura
institution Universidad de San Buenaventura
bitstream.url.fl_str_mv https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/19191613-9204-4671-807c-811f7e0e390c/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fa9d6ace-5995-4f5c-b9ac-9b6ef10f8adc/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/691b799c-54bd-487d-94a2-1019145f3cc8/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/79a34bac-9444-490e-becb-042707785772/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/266b82cd-32c1-4f97-88d1-3a6a7b1a6f14/download
bitstream.checksum.fl_str_mv c519732ac052e269b8c60ea8fa11792d
3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920
0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0
d77c65e03b492a05a6fbebad219d1eab
accfa2fdd44774a5c78e37f44c522828
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1837099207331151872
spelling Rondón , Gloria Marlen (Directord1c1b8b9-33d1-4046-bf84-f175122510fe-1Angulo Pineda , Silvia Yaniraaf0ee210-4766-4ae9-a464-6675e14ae219-1Beltrán Huérfano, Isabel79f8283d-d9a3-443c-991b-f4e813fc7c41-1Bernal Guasca , Adriana Marcela3e94eeb1-c02c-44e2-93cc-a89947ca724a-1Bolaño Guerra , Yolima9407d0bf-e25a-4ca9-8c11-c5f0e1984002-1Castro Maldonado , Campilio5b61e45f-8d30-42ce-a7eb-d78187a32976-1Castillo Martelo , Judith Del Socorro1526d4a3-6c44-4d94-83e4-0e6f018e1134-1De Francisco Valenzuela , Adriana2de1df8c-e53d-4eee-802b-92c848d9cb5e-1Díaz Granados, Lorenadf8383d3-1eb6-4a04-85c0-a7224607d967-1Garrido Neira, Adriana6f6ff3cd-73c2-45bb-8dff-2fc933bd02bf-1Gómez Barajas , Lucía68f2e58d-0c02-4559-bcd4-55bcac6d3dd1-1Gutiérrez Castillo, Luz Amalia327df5fc-a17c-48dd-be59-5a2cdd7fe8fc-1Gutiérrez Marín , Paola8ebe009a-55e9-4243-90a9-bf2640dbaa09-1Noriega Anteliz , Rocío Isabelb1088488-863a-4d33-9bb1-ffb126f4afa5-1Ortega , Ana Yaderlyd89d7ec0-b457-47d0-b533-b25736835d29-1Quevedo Quevedo , Elías Noé6f837c68-7c2e-4871-898d-79ba5ef5e1c8-1Rodríguez González, Daniel Orlando90046959-2c4c-473e-9945-5cf4165d1a0d-12023-06-26T19:22:58Z2023-06-26T19:22:58Z2011Este proyecto investigativo se trabajó durante el presente año lectivo con catorce instituciones educativas de Bogotá D.C: Colegio Abraham Lincoln, Colegio Champagnat, Colegio Hispanoamericano Conde Ansúrez, Colegio Leonardo Posada Pedraza, Colegio Marymount, Colegio Parroquial Adveniat, Colegio Santa Ana, I.E.D Ciudad de Montreal, Institución Educativa Compartir Suba, I.E.D Santa Bárbara, Jardín Infantil Personitas Ingeniosas, de Cajicá, Cundinamarca, Colegio Mayor de los Andes e I.E. Departamental Colegio San Gabriel, de Tunja, Boyacá, Gimnasio Villa Fontana.This research project was worked on during this school year with fourteen educational institutions in Bogotá D.C: Abraham Lincoln School, Champagnat School, Conde Ansúrez Hispano-American School, Leonardo Posada Pedraza School, Marymount School, Adveniat Parish School, Santa Ana School, I.E.D City of Montreal , Compartir Suba Educational Institution, I.E.D Santa Bárbara, Little Ingenious People Kindergarten, of Cajicá, Cundinamarca, Colegio Mayor de los Andes and I.E. San Gabriel Departmental School, Tunja, Boyacá, Villa Fontana Gymnasium.EspecializaciónEspecialista en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura155 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11817spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en LiteraturaDiccionario de filosofía . Leonoer Rodríguez. (1996). Edit Panamericana. Bogotá:Aristóteles. (336 / 2011 a. C. ). La poética. Atenas.Bajour. (2010). Oir entre líneas. El valor de la escucha en las prácticas de lectura.Cajiao, F. (2006). Por qué leer y escribir. Bogotá: Coleción libro al viento.Cerrillo, P. (2002). Libros, lectores y mediadores. Castilla, España: Ediciones de La universidad de Castilla.Cerrillo, P. (2007). La Literatura Infantil y Juvenil y Educación Literaria . Barcelona OctaedroColomer, T. (2002). El Papel de la Mediación en la formación de lectores. Lecturas sobre lecturas. Bogotá, Colombia: Asolectura.Colomer, Teresa. El papel de la mediación en la formación de lectores.Chambers, A. (1991). El ambiente de la lectura. México: Fondo de cultura económica.Chambers, A. (1993). Dime: los niños, la lectura y la conversación. México: Fondo de cultura económica.Dafgal, A. (2002). Tendencias para una estética de la recepción de las ideas psicológicas. Lyon: Universidad de Lyon.Dubois, M. E. (1991). El proceso de la lectura. De la teoría a la práctica. . Buenos Aires: Aike.Figueroa, L. M. (2001). Aproximación a un modelointeractivo de lectura. Un enfoque semántico comunicativo.Eco, Umberto (1993): Lector in fabula. La cooperación interpretativa en el texto narrativo, Editorial Lumen. Barcelona,Freire, P. (1998). Pedagogía de la autonomía. México: Fondo de cultura económica.Gadamer, H. G. (2002). Teoría de la hermenéutica.Heidegger, M. (1979). (Sendas Perdidas). Buenos Aires: Lozada.Jauss, Hans Robert (1992): Experiencia estética y hermenéutica literaria. Ensayos en el campo de la experiencia estética. Madrid, Taurus.Jauss, H. R. (1971). La Actual Ciencia Literaria Alemana . Salamánca: Anaya .Jauss, H. R. (1967). La historia literaria como una provocación a la ciencia literaria. Constanza.Kant, Inmmanuelle. (1995). Reflexión sobre el juicio estético. Diccionario de Filosofía. Leandro Harold Pantoja. Editorial Nika. Bogotá.Kant, Inmanuelle. (1998). Filosofía de la Historia ¿Y qué es la ilustración?. Editorial Fondo de cultura económica. Bogotá.Londoño, F. E. (2011). Ponencia : ¿Cómo preservar la dignidad de lo humano en un mundo tecnologizado? Facultad de educación. Universidad de San Buenaventura. .Lluch, G. (2005). Leer en la adolescencia. Bogotá: Nuevas hojas de lectura. Fundalectura.Mejía de Figueroa, Lucy. (2001). Aproximación a un modelo interactivo de lectura un enfoque semántico-ComunicativoOng, W. (1999). Oralidad y escritura: tecnologías de la palabra. Bogotá Colombia: Fondo de cultura económica.Otros, G. M. (1999). Didácticas de la literatura: universidad javeriana. Bogotá.: OP Gráficas. Ltda.Restrepo, F. (1995). Comentarios-Sintaxis-Raíces Griegas. Bogotá: Colegios de San Bartolomé.Rodríguez, F. V. (2008). Defensa de la Enseñanza de la Literatura. Didáctica de la Literatura (pág. 23). Barranquilla: Norma.Rodríguez, F. (2000). La noción del género literario en la teoría de la recepción de Jauss. Costa Rica: Revista Comunicación. Enero- Junio. Vol. 11.Rosenblatt, L. (2002). La literatura como exploración. México D.F.: Fondo de Cultura Económica.Vásquez, F. (2008). Defensa de la enseñanza de la literatura. Didáctica de la literatura. Bogotá: Norma.Villalta, M. A. (2009 ). Análisis de la conversación. Una propuesta para el estudio de la interacción didáctica en sala de clase. Estudios Pedagógicos , 221-238.Vion, R. (1992 ). La Comunication Verbale. Analyse des Interactions. Paris, France: Háchete Supérieur.Vygotski, L. (1978). El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores . Barcelona: Crítica.El texto literario y el contexto escolar. (2010). Bogotá: San Buenaventura.MEDIOS ELECTRÓNICOS EN INTERNETGilda, R. (Recuperado el 26 de Octubre de 2011). (s.f.). http://es.scribd.com/doc/53149297/Concepto-de-lector-activo-en-eldesarrollo-del-concepto-de-comprension. Documento en línea.Aristóteles.La Poética. Atenas. Grecia. 336 a.C. Edición Electrónica de www.philosophia.cl /Escuela de Filosofía Universidad ARCISCastillo, Jonathan. (2007): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Horizonte Docente. Disponible en: http://members.fortunecity.com/dinamico/articulos/art028.htm. (Consulta: abril 2008).PONENCIAS Castillo, Rondón. (2011). La La Conversación Literaria: Una Apuesta Pedagógica a Favor de la Formación de un Lector Crítico. Bogotá: Evento Académico universitario Universidad de San Buenaventura.Fray Londoño, Ernesto (2011). Pensar la educación educando el pensamiento. Ponencia presentada en el evento Académico: ¿Cómo preservar la dignidad de lo humano en un mundo tecnologizado? Facultad deEducación Universidad de San Buenaventura, Bogotá D.CCamilloni. (2011). Ponencia presentada en en VI Foro Pedagógico Internacional. Bogotá. Universidad de la Salle.DOCUMENTOS OFICIALESMinisterio de Educación Nacional. (1996). Lineamientos curriculares. Decreto 2343. Bogotá: MEN.Ley General de Educación, Ley 115. Artículo 80, articulo 97. Págs. 38 y 43.info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónOralidadLecturaEscrituraConversación formal literariaAmbiente de lecturaMaestro mediadorLector críticoEvaluación formativaLa conversación formal de los cuentos: una apuesta didáctica a favor de la formación de un lector crítico.Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALTesis_Silvia Yanira Angulo.pdfTesis_Silvia Yanira Angulo.pdfapplication/pdf2652205https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/19191613-9204-4671-807c-811f7e0e390c/downloadc519732ac052e269b8c60ea8fa11792dMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fa9d6ace-5995-4f5c-b9ac-9b6ef10f8adc/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/691b799c-54bd-487d-94a2-1019145f3cc8/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD53TEXTTesis_Silvia Yanira Angulo.pdf.txtTesis_Silvia Yanira Angulo.pdf.txtExtracted texttext/plain101863https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/79a34bac-9444-490e-becb-042707785772/downloadd77c65e03b492a05a6fbebad219d1eabMD54THUMBNAILTesis_Silvia Yanira Angulo.pdf.jpgTesis_Silvia Yanira Angulo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10429https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/266b82cd-32c1-4f97-88d1-3a6a7b1a6f14/downloadaccfa2fdd44774a5c78e37f44c522828MD5510819/11817oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/118172023-06-27 03:01:15.962http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares