Educar en la universidad para el cambio climático: ¿qué piensan los estudiantes?
El proceso de construir conocimientos y capacidades para hacer frente al cambio climático que se plantea en la meta 13.3 del ODS Acción Climática muestra las ventajas de una mayor integración de las cuestiones climáticas en los currículos y los programas de formación en la universidad. En este artíc...
- Autores:
-
Callejas Restrepo, María Mercedes
Espinosa López, Marco Tulio
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
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- Institución:
- Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A
- Repositorio:
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Pensamiento crítico
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El proceso de construir conocimientos y capacidades para hacer frente al cambio climático que se plantea en la meta 13.3 del ODS Acción Climática muestra las ventajas de una mayor integración de las cuestiones climáticas en los currículos y los programas de formación en la universidad. En este artículo se presentan los resultados de la primera fase de una investigación orientada a identificar con estudiantes de diferentes facultades y programas, sus concepciones y prácticas cotidianas y sensibilizar frente al tema del cambio climático y la influencia en sus vidas. Participaron 136 estudiantes de los programas de Ciencias Agropecuarias, Enfermería, Ciencias Ambientales e Ingeniería Geográfica y Ambiental en un taller cuyo propósito fue generar la reflexión de los estudiantes sobre el cambio climático y promover el debate sobre las consecuencias de las acciones humanas que contribuyen a él. Escribieron en total 767 palabras, las más frecuentes están asociadas a efectos, causas y soluciones, y dan cuenta de la información que los estudiantes manejan sobre las causas y los riesgos del cambio climático. Son muy críticos con las acciones humanas que consideran están contribuyendo a generar un exceso de gases de efecto invernadero e intensifican su efecto, les preocupa la contaminación y la pérdida de la biodiversidad y reconocen los efectos de la globalización. |
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Participaron 136 estudiantes de los programas de Ciencias Agropecuarias, Enfermería, Ciencias Ambientales e Ingeniería Geográfica y Ambiental en un taller cuyo propósito fue generar la reflexión de los estudiantes sobre el cambio climático y promover el debate sobre las consecuencias de las acciones humanas que contribuyen a él. Escribieron en total 767 palabras, las más frecuentes están asociadas a efectos, causas y soluciones, y dan cuenta de la información que los estudiantes manejan sobre las causas y los riesgos del cambio climático. Son muy críticos con las acciones humanas que consideran están contribuyendo a generar un exceso de gases de efecto invernadero e intensifican su efecto, les preocupa la contaminación y la pérdida de la biodiversidad y reconocen los efectos de la globalización.The process of building knowledge and capacities to address climate change, as outlined in Target 13.3 of the sdg Climate Action goal, highlights the advantages of greater integration of climaterelated issues into university curricula and training programs. This article presents the results of the first phase of a research project aimed at identifying students’ conceptions and everyday practices across various faculties and programs, and raising awareness about climate change and its impact on their lives. A total of 136 students from programs in Agricultural Sciences, Nursing, Environmental Sciences, and Geographical and Environmental Engineering participated in a workshop designed to prompt reflection on climate change and foster debate around the consequences of human actions contributing to it. The students collectively wrote 767 words, with the most frequent terms associated with effects, causes, and solutions—revealing the level of information students hold regarding the causes and risks of climate change. They expressed strong criticism of human activities that contribute to the excessive emission of greenhouse gases and intensify their effect, voiced concern over pollution and biodiversity loss, and acknowledged the impact of globalisation.O processo de construção de conhecimentos e capacidades para enfrentar as mudanças climáticas, conforme proposto na meta 13.3 do ods Ação Climática, evidencia as vantagens de uma maior integração das questões climáticas nos currículos e programas formativos das universidades. Este artigo apresenta os resultados da primeira fase de uma pesquisa voltada a identificar, com estudantes de diferentes faculdades e cursos, suas concepções e práticas cotidianas, além de sensibilizá-los frente ao tema das mudanças climáticas e sua influência em suas vidas. Participaram 136 estudantes dos cursos de Ciências Agrárias, Enfermagem, Ciências Ambientais e Engenharia Geográfica e Ambiental em um workshop com o objetivo de promover a reflexão sobre as mudanças climáticas e fomentar o debate sobre as consequências das ações humanas que contribuem para esse fenômeno. Os estudantes escreveram, ao todo, 767 palavras, sendo que as mais frequentes estavam relacionadas a efeitos, causas e soluções, refletindo o nível de informação que possuem sobre as causas e os riscos das mudanças climáticas. Demonstraram uma postura bastante crítica em relação às ações humanas que consideram responsáveis pela emissão excessiva de gases de efeito estufa e pela intensificação de seus impactos, expressaram preocupação com a poluição e a perda da biodiversidade, além de reconhecerem os efeitos da globalização.Sostenibilidad Socialapplication/pdfspahttps://creactivecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.eshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/22541330 - Economía::333 - Economía de la tierra y de la energíaUniversidadPensamiento críticoCambio climáticoEducar en la universidad para el cambio climático: ¿qué piensan los estudiantes?Educating at the University for Climate Change: What Do Students Think?Educar na universidade para as mudanças climáticas: o que pensam os estudantes?Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85202510358882025Tecné, Episteme y Didaxis: tedPublicationORIGINALTED+58+Art.+5+-22541 MM Callejas y MT Espinosa.pdfTED+58+Art.+5+-22541 MM Callejas y MT Espinosa.pdfapplication/pdf294923https://repository.udca.edu.co/bitstreams/98679894-66e0-4636-b691-f16cd7228feb/download3fecd945a3a655220ac6cf63cdf51b02MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repository.udca.edu.co/bitstreams/839bc66d-5d18-46fd-b00c-be1eea538492/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTTED+58+Art.+5+-22541 MM Callejas y MT Espinosa.pdf.txtTED+58+Art.+5+-22541 MM Callejas y MT Espinosa.pdf.txtExtracted 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