Revisión narrativa: Programación neurolingüística en la motivación para el estudio
La programación Neurolingüística (PNL) explora la conexión entre los procesos neurológicos, el lenguaje y los patrones de comportamiento aprendidos a través de la experiencia. El propósito de esta revisión narrativa es conocer el efecto del uso de técnicas de PNL, centradas en los estilos de aprendi...
- Autores:
-
Guerrero Herrera, Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- 5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación
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La programación Neurolingüística (PNL) explora la conexión entre los procesos neurológicos, el lenguaje y los patrones de comportamiento aprendidos a través de la experiencia. El propósito de esta revisión narrativa es conocer el efecto del uso de técnicas de PNL, centradas en los estilos de aprendizaje aplicados por los docentes, en la motivación de los estudiantes para estudiar. La metodología es una revisión narrativa desde lecturas de investigaciones científicas en Redalyc, Scielo, y Google Scholar, artículos seleccionados de publicaciones de los últimos 4 años. Los resultados en esta revisión destacan el potencial de la PNL en la educación y sugieren un gran impacto en el aprendizaje significativo, la motivación y el rendimiento académico. |
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Ávila, S., Berumen, E. y Villegas, H. (2024). Programación neurolingüística en el aprendizaje y desempeño de los alumnos del Instituto Tecnológico Superior de Jerez (ITSJ): Neurolinguistic programming in the learning and performance of students at the Instituto Tecnológico Superior de Jerez (ITSJ). LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(2), 1738 – 1753. https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.1983 Cabaleiro, M., Rodríguez, J. y Sarmiento, J. (2020). Las TIC como herramienta de investigación: analizando las técnicas de programación neurolinguística. Revista de Comunicación de la SEECI, (52), 1–15. https://doi.org/10.15198/seeci.2020.52.1-15 Caichug, D., Caputo, M., Colasurdo, D., Carreras, G., Pila, M. y Ruiz, D. (2022). Estilos de aprendizaje: modelo de la programación neurolingüística (PNL) en los estudiantes de química de la UNLP. Repositorio Institucional. 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Relación entre los sistemas de representación de la programación neurolingüística y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. Revista de Psicología, 76, 62-87. https://doi.org/10.4067/S0719 51762022000100062 Ruiz, S. (2022). Cómo mejorar la motivación de los educandos que estudian una segunda lengua en tiempos de pandemia. HETS Online Journal, 187-211 https://hets.org/ejournal/files/2022/05/Arti%CC%81culo-7-Rev-Co%CC%81mo-mejorar la-motivacio%CC%81n-de-estudiantes-que-estudian-una-segunda-lengua-en-tiempos-de pandemia.pdf Ruiz, S. (2022). La Aplicación de las Técnicas de Programación Neurolingüística para Aumentar la Motivación Estudiantil en la Educación de Adultos. Revista Ciencia Y Educación, 6(2), 17–29.https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i2.pp17-29 Sabaté, M. y Díez, E. (2020). Análisis bibliométrico de las publicaciones en programación neurolingüística entre 1983-2018. 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Guzmán Pérez, Luz AdrianaGuzmán Pérez, Luz AdrianaGuerrero Herrera, Luisa FernandaUniversidad Católica de PereiraEcheverri, Nathali2025-05-27T00:16:35Z2025-05-27T00:16:35Z2025-02-15Guerrero Herrera, L. (2025). Revisión narrativa: Programación neurolingüística en la motivación para el estudio. Universidad Católica de Pereira. Disponible en: https://hdl.handle.net/10785/16672https://hdl.handle.net/10785/16672https://repositorio.ucp.edu.co/homeLa programación Neurolingüística (PNL) explora la conexión entre los procesos neurológicos, el lenguaje y los patrones de comportamiento aprendidos a través de la experiencia. El propósito de esta revisión narrativa es conocer el efecto del uso de técnicas de PNL, centradas en los estilos de aprendizaje aplicados por los docentes, en la motivación de los estudiantes para estudiar. La metodología es una revisión narrativa desde lecturas de investigaciones científicas en Redalyc, Scielo, y Google Scholar, artículos seleccionados de publicaciones de los últimos 4 años. Los resultados en esta revisión destacan el potencial de la PNL en la educación y sugieren un gran impacto en el aprendizaje significativo, la motivación y el rendimiento académico.Neurolinguistic programming (NLP) explores the connection between neurological processes, language, and behavior patterns learned through experience. The purpose of this narrative review is to analyze the effect of using NLP techniques, focused on the learning styles applied by teachers, on students' motivation to study. The methodology is a narrative review from readings of scientific research in Redalyc, Scielo, and Google Scholar, articles selected from publications from the last 4 years. The results in this review highlight the potential of NLP in education and suggest a great impact on meaningful learning, motivation, and academic performance.Resumen Palabras claves Metodología Resultados Criterio 1: Conceptualización de PNL en la educación. Criterio 2: ¿Qué información hay de las técnicas de PNL? Criterio 3: ¿Existe alguna implementación de la PNL en el ambiente educativo? Criterio 4: ¿Cuál es la influencia de la PNL en la motivación de los estudiantes? Conclusiones ReferenciasEspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Desarrollo Humano12application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraEspecialización en Pedagogía y Desarrollo HumanoRevisión narrativa: Programación neurolingüística en la motivación para el estudioTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ávila, S., Berumen, E. y Villegas, H. (2024). Programación neurolingüística en el aprendizaje y desempeño de los alumnos del Instituto Tecnológico Superior de Jerez (ITSJ): Neurolinguistic programming in the learning and performance of students at the Instituto Tecnológico Superior de Jerez (ITSJ). LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(2), 1738 – 1753. https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.1983Cabaleiro, M., Rodríguez, J. y Sarmiento, J. (2020). Las TIC como herramienta de investigación: analizando las técnicas de programación neurolinguística. Revista de Comunicación de la SEECI, (52), 1–15. https://doi.org/10.15198/seeci.2020.52.1-15Caichug, D., Caputo, M., Colasurdo, D., Carreras, G., Pila, M. y Ruiz, D. (2022). Estilos de aprendizaje: modelo de la programación neurolingüística (PNL) en los estudiantes de química de la UNLP. Repositorio Institucional. CONICET. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/245587Chávez, G., Chávez, H., Hernández, J., Parra, R. y Espinosa, M. (2023). Estilos de aprendizaje en estudiantes de educación superior, según el Modelo de Programación neurolingüística. CISA, 5(5), 55-64. https://doi.org/10.58299/cisa.v5i5.44Ceballo, M. (7 de febrero de 2024). Técnicas de PNL para estudiantes. https://www.areandina.edu.co/blogs/tecnicas-de-pnl-para-estudiantesCorredor, C., Cárdenas, Y. y Machado, M. (2020). Habilidades básicas de la programaciónneurolingüísticas aplicadas en la educación básica primaria. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1 24. https://revistaseidec.com/index.php/ITEES/article/view/259De León, J. A., De la Hoz Contreras, E., Colina, M. M., & Romero, T. G. (2021). ProgramaciónNeurolingüística como estrategia en el desempeño académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Básicas y de la educación. UPC. Revista Boletín Redipe, 10(6), 366-381. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i6.1332Fernández, R., y Aybar, H. (2022). Programación Neurolingüística en la mejora del aprendizajede los estudiantes universitarios de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Revista Científica Dékamu Agropec, 3(1), 74–83. https://doi.org/10.55996/dekamuagropec.v3i1.74Laguna, V., Zamorano, F., Ramírez, A. C., Zamorano, F., y Ramos, M. (2024). Estilos de aprendizaje en universitarios: Un análisis desde la programación neurolingüística. Revista NeyArt, 2(3), 171-183. https://doi.org/10.61273/neyart.v2i3.80Mayorga, L. y Rosero, E. (2020). Modelo de programación neurolingüística pops para el desarrollo del comportamiento social de los estudiantes de educación general básica superior. Revista Dominio de las Ciencias, 6(2), 587-615. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7398455Montañés, L. D. y Rodríguez Torres, J. (2023). Programación neurolingüística y contexto educativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Revista De Educación Superior Del Sur Global - RESUR, (15), e2023n15a12. https://www.iusur.edu.uy/publicaciones/index.php/RESUR/article/view/195Riera, M. y Romo, P. (2020). Programación neurolingüística como estrategia innovadora para la didáctica de la lengua y la literatura. Revista Cátedra, 3(3), 18-32. https://doi.org/10.29166/catedra.v3i3.2430Roa, J. (2021). Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Revista Científica Estelí, 63–75. https://doi.org/10.5377/farem.v0i0.11608Romero, J., Romero, R. y Barboza, L. (2024). La programación neurolingüística en los directivos de las organizaciones educativas peruanas en tiempos de pandemia. Telos: Revista De Estudios Interdisciplinarios En Ciencias Sociales, 23(3), 514 531. https://doi.org/10.36390/telos233.02Romero, R. y Barboza, L. (2022). Relación entre los sistemas de representación de la programación neurolingüística y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. 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La programación neurolingüística y los estilos de aprendizaje presentes en el proceso de aprendizaje del estudiantado desde los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior, 14(1), 200–224. https://doi.org/10.22458/caes.v14i1.4470Sanabria, F. (2023). Neuro-linguistic Programming and its influence on intrapersonal skills and student academic performance in Virtual Learning Environments. Innovaciones Educativas, 25(38), 263–275. https://doi.org/10.22458/ie.v25i38.4458Soto, M, y Labrador, L. (2023). PNL y superaprendizaje: Herramientas fortalecedoras en educación global en el s. XXI. Revista SAPERES UNIVERSITAS 6 (1),https://publishing.fgu-edu.com/ojs/index.php/RSU/article/view/336Urquizo, J. (2023). Programación neurolingüística: un modelo de aprendizaje para la comunidad estudiantil. Social Innova Sciences, 4(3), 67-86. https://doi.org/10.5281/zenodo.10934004Velasco, H. y Yangali, J. (2021). 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Ciencias de la EducaciónProgramación neurolingüísticaMotivaciónAprendizaje significativoEstilos de aprendizajeNeuro-linguistic programmingMotivationMeaningful learningEstilos de aprendizajePublicationTEXTDDEPDH182.txtDDEPDH182.txtExtracted texttext/plain30615https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/12606019-b80f-437a-bd3c-e069eecc381b/download36ab52f91fdf0ef516a6232f53406124MD54THUMBNAILDDEPDH182.jpgDDEPDH182.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13343https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/971bed7e-85dd-4437-b44b-958b08c7ec23/downloadd0ceea97b06040bbf97f5709b5bbb6efMD55ORIGINALDDEPDH182DDEPDH182application/pdf282209https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/9c21b04f-395b-4ea1-95fc-273be779b219/download16d53840079b2102d66cbb8ee198c939MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/b8912d09-4ce0-42ed-ac5f-7be4a14fbab7/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD5310785/16672oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/166722025-05-27 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