La comprensión lectora: vehículo dinamizador de los procesos formativos en el modelo educativo escuela nueva

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Full description

Autores:
Ruiz Cano, Yuleny
Amaya Triana, Richard Fabian
Alzate Mesa, Katherine
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad Católica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional - RIBUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16663
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10785/16663
https://repositorio.ucp.edu.co/home
Palabra clave:
5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación
Comprensión lectora
Innovación educativa
Escuela nueva
Estrategias didácticas
Reading comprehension
Educational innovation
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Teaching strategies
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closedAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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description podemos ver una investigación realizada en una institución educativa del Municipio de Marsella Departamento de Risaralda a un grupo de niños de grado tercero de básica primaria del modelo educativo Escuela Nueva este modelo que contempla aulas multigrado y trabajo con guías de aprendizaje. Luego de la observación se evidenció dificultad marcada en los procesos de comprensión lectora, fenómeno postpandemia, entendiendo la importancia de esta habilidad en el proceso formativo de los educandos y más aún en Escuela Nueva, el equipo de trabajo se dio a la tarea de elaborar una guía de aprendizaje en comprensión lectora, segunda cartilla; luego de haber elaborado y aplicado la primera cartilla en el mismo grupo, aplicación que dejó nuevos hallazgos, dando oportunidad a una segunda intervención a la problemática se propusieron actividades lúdicas, significativas, innovadoras y motivadoras para los estudiantes; cabe aclarar que con la implementación de esta guía de aprendizaje se pretende avanzar en el abordaje de la problemática e identificar nuevos elementos claves que pueden incidir positivamente en la comprensión lectora.
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Luego de la observación se evidenció dificultad marcada en los procesos de comprensión lectora, fenómeno postpandemia, entendiendo la importancia de esta habilidad en el proceso formativo de los educandos y más aún en Escuela Nueva, el equipo de trabajo se dio a la tarea de elaborar una guía de aprendizaje en comprensión lectora, segunda cartilla; luego de haber elaborado y aplicado la primera cartilla en el mismo grupo, aplicación que dejó nuevos hallazgos, dando oportunidad a una segunda intervención a la problemática se propusieron actividades lúdicas, significativas, innovadoras y motivadoras para los estudiantes; cabe aclarar que con la implementación de esta guía de aprendizaje se pretende avanzar en el abordaje de la problemática e identificar nuevos elementos claves que pueden incidir positivamente en la comprensión lectora.We can see a research carried out in an educational institution in the Municipality of Marsella, Department of Risaralda, on a group of third-grade primary school children under the Escuela Nueva educational model, a model that includes multi-grade classrooms and work with learning guides. After observation, marked difficulty in reading comprehension processes was evident, a post-pandemic phenomenon. Understanding the importance of this skill in the formative process of students, and even more so at Escuela Nueva, the work team undertook the task of preparing a second primer on reading comprehension. After having prepared and applied the first primer in the same group, an application that left new findings, giving the opportunity for a second intervention to the problem. Playful, meaningful, innovative, and motivating activities were proposed for students. It should be clarified that with the implementation of this learning guide, the aim is to advance in addressing the problem and identify new key elements that can positively impact reading comprehension.1. Resumen 2. Abstract 3. Introducción 4. La comprensión lectora en escuela nueva. 5. Objetivo general 6. Objetivos específicos 7. Discusión y conclusiones 8. Recomendaciones 9. Referencias bibliográficasMaestríaMagíster en Innovación Educativa23application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereira, RisaraldaMaestría en Innovación EducativaLa comprensión lectora: vehículo dinamizador de los procesos formativos en el modelo educativo escuela nuevaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbBarreto, M. Leguizamón, M. Torres, J. (2018). La comprensión lectora a través de las guías de aprendizaje en la escuela nueva. Colombia: Editorial. UPTC Departamento de innovación Académico, Educación y Ciencia. Tomado de la URL: https://doi.org/10.19053/01207105.7774.Bernal, M. 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Amaya, R. Alzate, K. (2023). La comprensión lectora: vehículo dinamizador de los procesos formativos en el modelo educativo Escuela Nueva. Colombia: Editorial: Universidad Católica de Pereira. conoce mi municipio Marsella Risaralda https://www.datos.gov.co/stories/s/Marsella-Risaralda-ven-a-conocerlo-/9cuu-8snx/Serdyukov, P. (2017). Innovación en educación: ¿qué funciona, qué no funciona y qué hacer al respecto?. California: Editorial. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 10, 4-33. https://doi.org/10.1108/JRIT-10-2016-0007Torres, G. Davila, D. (2019). Estrategias didácticas para fortalecer fluidez y comprensión lectora en la educación rural. Colombia Editorial: Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia https://revistas.uptc.edu.co/index.php/rastrosyrostros/article/view/9182.Vasques, A. (2022). Comprensión lectora: fundamentos teóricos y estrategias de acercamiento al texto. México: Editorial. 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Ciencias de la EducaciónComprensión lectoraInnovación educativaEscuela nuevaEstrategias didácticasReading comprehensionEducational innovationnew schoolTeaching strategiesPublicationORIGINALDDMMIE21DDMMIE21application/pdf1308206https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/ad0ebc2b-606c-46a3-91d5-35df97605e7a/downloada610bafa0e24fd974ab69ab60809f926MD52TEXTDDMMIE21.txtDDMMIE21.txtExtracted texttext/plain63567https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/72e6cad6-e1ca-4230-9db4-555e40fcc6f9/download4d3065df89c848626d2994d1df3a1306MD53THUMBNAILDDMMIE21.jpgDDMMIE21.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6125https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/8db572d4-f906-4ec7-a38d-a64ea25d2805/download3256f6f9e1b0bd286ae439415e51ae67MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/7fe710e0-bca7-4931-a834-127ed907e480/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD5110785/16663oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/166632025-05-24 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