Las variables de la estructura didáctica de aprendizaje que influyen en el desarrollo de la formación profesional integral
El presente artículo pretende analizar las concepciones que tiene el equipo ejecutor de instructores de las áreas transversales y de bilingüismo del Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial del municipio de Dosquebradas de la Regional Risaralda, sobre la unidad pedagógica y metodológica...
- Autores:
-
Melecio Chito, Rita Vanessa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16487
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16487
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- Palabra clave:
- 5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación::5C02. Educación especial (para estudiantes dotados y aquellos con dificultades del aprendizaje)
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El presente artículo pretende analizar las concepciones que tiene el equipo ejecutor de instructores de las áreas transversales y de bilingüismo del Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial del municipio de Dosquebradas de la Regional Risaralda, sobre la unidad pedagógica y metodológica del SENA y su incidencia en las prácticas pedagógicas orientadas a la formación profesional integral. Dicha investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo con método fenomenológico, donde se indagó sobre dichas concepciones con un proceso de indagación bajo la orientación de cursos pedagógicos, talleres y asesorías metodológicas de manera individual y un grupo focal participativo. Se tomó como referencia documentos institucionales y teóricos como Piaget, Vigostky, Ausubel, Habermas y Husserl entre otros. Por consiguiente, se concluyó que no todos los instructores de este proceso conocen la unidad pedagógica y metodológica de la entidad, y su incidencia dentro de sus prácticas pedagógicas. Ante lo mencionado, se hace necesario que los instructores comprendan dicha unidad institucional, su ruta formativa o el camino que debe transitar un aprendiz para que pueda adquirir un saber o las competencias propias de su programa de formación, en aras de brindar una formación profesional integral. |
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Jorge Luis MuñozMuñoz, Jorge LuisMelecio Chito, Rita VanessaUniversidad Católica de Pereira2025-03-11T20:32:22Z2025-03-11T20:32:22Z2024-12-04Melecio Chito, R. (2024). Las variables de la estructura didáctica de aprendizaje que influyen en el desarrollo de la formación profesional integral. Universidad Católica de Pereira. Disponible en: https://hdl.handle.net/10785/16487https://hdl.handle.net/10785/16487Universidad Católica de Pereirahttps://repositorio.ucp.edu.co/homeEl presente artículo pretende analizar las concepciones que tiene el equipo ejecutor de instructores de las áreas transversales y de bilingüismo del Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial del municipio de Dosquebradas de la Regional Risaralda, sobre la unidad pedagógica y metodológica del SENA y su incidencia en las prácticas pedagógicas orientadas a la formación profesional integral. Dicha investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo con método fenomenológico, donde se indagó sobre dichas concepciones con un proceso de indagación bajo la orientación de cursos pedagógicos, talleres y asesorías metodológicas de manera individual y un grupo focal participativo. Se tomó como referencia documentos institucionales y teóricos como Piaget, Vigostky, Ausubel, Habermas y Husserl entre otros. Por consiguiente, se concluyó que no todos los instructores de este proceso conocen la unidad pedagógica y metodológica de la entidad, y su incidencia dentro de sus prácticas pedagógicas. Ante lo mencionado, se hace necesario que los instructores comprendan dicha unidad institucional, su ruta formativa o el camino que debe transitar un aprendiz para que pueda adquirir un saber o las competencias propias de su programa de formación, en aras de brindar una formación profesional integral.Cet article vise à analyser les conceptions qu'a l'équipe exécutive d'instructeurs des zones transversales et bilingues du Centre de Conception et d'Innovation Technologique Industrielle de la municipalité de Dosquebradas de la Région de Risaralda, sur l'unité pédagogique et méthodologique du SENA et son impact sur les pratiques pédagogiques orientées vers la formation professionnelle intégrale. Cette recherche a été développée selon une approche qualitative avec une méthode phénoménologique, où ces conceptions ont été étudiées avec un processus d'enquête sous la direction de cours pédagogiques, d'ateliers et de conseils méthodologiques individuellement et d'un groupe de discussion participatif. Des documents institutionnels et théoriques tels que Piaget, Vygostky, Ausubel, Habermas et Husserl entre autres ont été pris comme référence. Par conséquent, il a été conclu que tous les instructeurs participant à ce processus ne connaissent pas l'unité pédagogique et méthodologique de l'entité et son impact dans leurs pratiques pédagogiques. Compte tenu de ce qui précède, il est nécessaire que les formateurs comprennent ladite unité institutionnelle, son parcours de formation ou le parcours que doit suivre un apprenti afin qu'il puisse acquérir les connaissances ou les compétences inhérentes à son programme de formation, afin de dispenser une formation professionnelle complète.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Desarrollo Humano29application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraEspecialización en Pedagogía y Desarrollo HumanoLas variables de la estructura didáctica de aprendizaje que influyen en el desarrollo de la formación profesional integralConcepciones sobre varios elementos que integran la unidad pedagógica y metodológica del SENA y su incidencia en las prácticas pedagógicas orientadas a la formación profesional integralTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acuerdo 00008. Por el cual se adopta el Estatuto de la Formación Profesional Integral del Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA. Bogotá, 20 de marzo de 1997.Acuerdo 000012. Por medio del cual se establecen los lineamientos fundamentales de la política Técnico - Pedagógica del SENA y se fijan las directrices para su gestión con miras a logró y conservar la Unidad Técnica en la Entidad. Bogotá, 28 de agosto de 1985.Herrera Hernández, L. F., Semanate Quiñonez, H. A., & Chávarro Murcia, C. J. (2017). SENA empresa, una estrategia de formación pedagógica. Vía Innova, (4), 57 - 66.Ley 119. Por la cual se Reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, se deroga el decreto 2149de 1992 y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial 41.216. Bogotá, 9 de febrero de 1994.Ley 80. Por la cual se expide el Estatuto General de Contratación de la Administración Pública. Bogotá, 28 de octubre de 1993.Marzano, R. (2005). Dimensiones del Aprendizaje. ITESOMartínez Palacios, C. La escuela de instructores, un camino hacia la excelencia del SENA. (2015).Martínez Ramírez, C. D., Malagón Ruiz, R. Y., Rojas Navarrete, F. E., Martínez Triana, C. R., & Meza Aparicio, D. Representaciones sociales de los instructores frente a su quehacer pedagógico. Rutas De formación: Prácticas Y Experiencias, (2015).PENZO, W; FERNÁNDEZ, V; y otros. Cuadernos de Docencia Universitaria. Guía para la elaboración de las actividades de aprendizaje. Editorial Octaedro, abril 2010.Saldaña Duque, R., & Torres Ríos, J. J. (2016). Una mirada a la formación profesional integral desde la perspectiva de las actividades de aprendizaje del SENA. Vía Innova, (3), 69-75Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), PEI. Proyecto Educativo Institucional 2013. Dirección de Formación Profesional Integral. Grupo Aseguramiento de la Calidad SENA – Dirección General.SENA, Estrategias didácticas para la formación profesional. Subdirección Técnico Pedagógica. 1986.SENA, Manual de Diseño Curricular para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral. 2005. Dirección de Formación Profesional. Bogotá.SOSA, M. El Taller, Estrategia Educativa para el Aprendizaje Significativo. Círculo de Lectura Alternativa. 2002.5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación::5C02. Educación especial (para estudiantes dotados y aquellos con dificultades del aprendizaje)unidad técnicaestructura didáctica del aprendizajeprácticas pedagógicasformación profesional integralunité techniquestructure didactique de l'apprentissagepratiques pédagogiquesformation professionnelle complèteEstudiantes, Profesores, Comunidad científica colombiana, etc.PublicationORIGINALDDEPDH179.pdfDDEPDH179.pdfapplication/pdf206513https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/48350377-26df-4387-9d90-df3098837213/download27d31b736deb0d3e241fe35fa3587aeaMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/f692615a-4d8a-467d-9a4e-b27a79e120f4/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTDDEPDH179.pdf.txtDDEPDH179.pdf.txtExtracted texttext/plain48252https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/7ead795f-7ebb-44d8-b2fb-50cbdb6b3e30/download7c53d913aea457af493d30af98f4ebb7MD55THUMBNAILDDEPDH179.pdf.jpgDDEPDH179.pdf.jpgGenerated 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