El concepto de experiencia estética en la didáctica de la lógica y en la formación de maestros de Matemáticas

El texto expone la necesidad darle un giro epistemológico a la didáctica de la lógica, a partir del concepto de la razonabilidad, abordada por diversos autores, entre los que se destaca a Peirce (2010) y Barrena (2015). Sus postulados tienen en cuenta las relaciones entre el arte y la experiencia, esta última, en su dimensión estética, contempla ramas de la ciencia como la lógica, la ética, la hermenéutica, los estudios literarios, la pedagogía, la educación pragmatista y matemática. Esta dialogicidad de la experiencia estética, se convierte el punto de partida para la construcción de una estrategia didáctica con 18 maestros en formación de Matemáticas, adscritos a la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Los resultados muestran, que ellos se dejan convocar y afectar por lo estético, pues reconocen la literatura como portadora de emociones y elementos lógicos; aspectos que les permite imaginar situaciones didácticas divergentes y los preparan para la lectura de textos científicos. Así, el arte y la ciencia los forma para la investigación en el aula.

• Autores: Henao Ciro, Rubén Darío; Moreno Torres, Mónica
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Instituto Tecnológico Metropolitano
• Repositorio: Repositorio ITM
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.itm.edu.co:20.500.12622/1336
• Acceso en línea: https://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/176; http://hdl.handle.net/20.500.12622/1336
• Palabra clave: Experiencia estética; estrategia didáctica; pedagogía de las afecciones; didáctica de la Matemática; aesthetic experience; teaching strategy; teaching of the conditions; teaching mathematics
• License: Derechos de autor 2017 trilogía Ciencia Tecnología Sociedad