Desarrollar la lecto-escritura a partir de la conciencia fonológica en niños de preescolar del Liceo Jean de la Fontaine

El desarrollo de la lecto-escritura en la etapa inicial, enfocándose principalmente en el grado transición, a partir de la creación de una unidad didáctica que abarca varias secuencias y dinámicas con el objetivo de fortalecer su conciencia fonológica y articulatoria, proponiendo que el niño al fina...

Full description

Autores:
Londoño, Laura
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/31449
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/31449
Palabra clave:
Lecto-escritura
Conciencia Fonológica
Preescolar
Literacy
Phonological awareness
Preschool
Lingüística
Teoría autosegmental (Lingüística)
Rights
openAccess
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description El desarrollo de la lecto-escritura en la etapa inicial, enfocándose principalmente en el grado transición, a partir de la creación de una unidad didáctica que abarca varias secuencias y dinámicas con el objetivo de fortalecer su conciencia fonológica y articulatoria, proponiendo que el niño al finalizar las unidades didácticas sea capaz de reconocer los grafemas (letras) y los fonemas (sonidos) de las vocales y las consonantes sin variante (m, n, p, s, t, l) para fortalecer los aspectos esenciales de su lengua materna y a su vez el niño logre leer y escribir palabras monosílabas o bisílabas. Las dinámicas se enfoca en juegos que involucran el reconocimiento de los grafemas y sonidos de las vocales y las consonantes anteriormente mencionas, adicionalmente el desarrollo de la conciencia fonológica y articulatoria de una manera lúdica y creativa que motive al niño aprender e interesarse por los procesos lecto-escritores.
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Las dinámicas se enfoca en juegos que involucran el reconocimiento de los grafemas y sonidos de las vocales y las consonantes anteriormente mencionas, adicionalmente el desarrollo de la conciencia fonológica y articulatoria de una manera lúdica y creativa que motive al niño aprender e interesarse por los procesos lecto-escritores."Universidad Libre" -- Ciencias de la educación -- Licenciatura en español y lenguas extranjerasPDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Lecto-escrituraConciencia FonológicaPreescolarLiteracyPhonological awarenessPreschoolLingüísticaTeoría autosegmental (Lingüística)Desarrollar la lecto-escritura a partir de la conciencia fonológica en niños de preescolar del Liceo Jean de la FontaineTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBetancourt, A. (1987). Fonética y Fonología (1a ed., Vol. 1). Universidad Santo Tomás.Bravo, L. (2002). LA CONCIENCIA FONOLOGICA COMO UNA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO PARA EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA . Estudios pedagógicos Valdivia. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052002000100010Briz, A., Albelda, M., & Fernandez, M. (2008). Saber Hablar (1a ed., Vol. 1).Clito Selff Mogollón Guzmán. (2023). Desarrollo de la lectoescritura en las etapas logográfica y alfabética, empleando como estrategia didáctica el software educativo. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, Vol. 31, No. 23, 59–83. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9631932Montoya, M. E. (2018). Secuencias didácticas para la enseñanza de la lectura. Una reflexión. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35657597007Portilla Castellanos, S. A., Rodríguez, M. N., & Vera Silva, A. A. (2022). La lectura y la escritura, una ventana al universo de los niños. Zona Próxima, 30, 63–81. https://doi.org/10.14482/zp.30.372.4THUMBNAILDesarrollar la lecto-escritura a partir de la conciencia fonológica en niños de preescolar - Laura Londoño.pdf.jpgDesarrollar la lecto-escritura a partir de la conciencia fonológica en niños de preescolar - Laura Londoño.pdf.jpgimage/jpeg30475http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/31449/8/Desarrollar%20la%20lecto-escritura%20a%20partir%20de%20la%20conciencia%20fonol%c3%b3gica%20en%20ni%c3%b1os%20de%20preescolar%20-%20Laura%20Londo%c3%b1o.pdf.jpg6c7e8986e3b348fcb538e5256c162a8dMD58Autorización de publicación - Laura Londoño.pdf.jpgAutorización de publicación - Laura Londoño.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg34565http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/31449/9/Autorizaci%c3%b3n%20de%20publicaci%c3%b3n%20-%20Laura%20Londo%c3%b1o.pdf.jpg6503f896ad264eefa05044c44ccc64b6MD59LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/31449/7/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD57ORIGINALDesarrollar la lecto-escritura a partir de la conciencia fonológica en niños de preescolar - Laura Londoño.pdfDesarrollar la lecto-escritura a partir de la conciencia fonológica en niños de preescolar - Laura Londoño.pdfapplication/pdf4934308http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/31449/5/Desarrollar%20la%20lecto-escritura%20a%20partir%20de%20la%20conciencia%20fonol%c3%b3gica%20en%20ni%c3%b1os%20de%20preescolar%20-%20Laura%20Londo%c3%b1o.pdff09deb78d917a74145887bba3354a44cMD55Autorización de publicación - Laura Londoño.pdfAutorización de publicación - Laura Londoño.pdfapplication/pdf2697678http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/31449/6/Autorizaci%c3%b3n%20de%20publicaci%c3%b3n%20-%20Laura%20Londo%c3%b1o.pdf77a021e796193683c0561925d667066dMD5610901/31449oai:repository.unilibre.edu.co:10901/314492025-07-16 06:01:29.496Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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