Actividades didácticas como estrategia para promover la participación de los niños y niñas de transición 2 del colegio Marco Tulio Fernández I.E.D
La propuesta didáctica busca fomentar la voz y el protagonismo de los niños de transición 2 del colegio Marco Tulio Fernández I.E.D, a través de 11 talleres basados en un enfoque constructivista, implementando las actividades rectoras de la primera infancia (arte, juego, literatura y exploración del...
- Autores:
-
Puentes Castro, Belky Tatiana
Rodriguez Arango, Paula Carolina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/31575
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/31575
- Palabra clave:
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La propuesta didáctica busca fomentar la voz y el protagonismo de los niños de transición 2 del colegio Marco Tulio Fernández I.E.D, a través de 11 talleres basados en un enfoque constructivista, implementando las actividades rectoras de la primera infancia (arte, juego, literatura y exploración del medio), apoyado de material didáctico para reemplazar métodos tradicionales, fortaleciendo la participación activa y la toma de decisiones en el aula, debido que los resultados evidencian ambientes más participativos y significativos para el aprendizaje infantil. |
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M. (2016-02-23). Didáctica básica de la educación Infantil, conocer comprender a los más pequeños. NARCEA S.A. DE EDICIONES.Coll, C. &. (1993). El análisis de la práctica educativa: Lo que la formación del profesorado no puede olvidar. Barcelona: Graó.COLOMBIA, E. C. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994 Por la cual se expide la ley general de educación. EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA, 5.COLOMBIA, R. D. (2006). Política pública por los niños y niñas, desde la gestación hasta los 6 años. COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA , 71.Fernández, M. T. (s.f.). ¿Quiénes somos? Obtenido de Web Institucional: https://marcotuliofernandez.wixsite.com/web-institucional/quienessomosFondo de las Naciones Unidas para la Infancia, U. (2022). Derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes. UNICEF.Gaitán, L. (2006). La nueva sociología de la infancia. Aportaciones de una mirada distinta. Revista Política y Sociedad.Gallego, A. (2015). Participación infantil... historia de una relación de invisibilidad. . Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.Gallego.A, d. M. (2014). Participación infantil... Historia de una relación de invisibilidad. Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.García, F. &. (2007). Educar en la participación como eje de una educación ciudadana. Reflexiones y experiencias. España: Didáctica Geográfica.Gervilla, C. A. (2016). Didáctica básica de la educación infantil: Conocer y comprender a los más pequeños. Madrid: Editorial Narcea.González, M. &. (2018). Las actividades lúdicas como estrategias metodológicas en la educación inicial [Trabajo de grado, Universidad Estatal de Milagro]. UNEMI.González, M. (2012). La agencia de la niña y el niño en la condición pre-ciudadana. San José. Actualidades Investigativas en Educación.González, Y. (2020). El juego como estrategia didáctica en la mejora de la concentración en el aprendizaje infantil del Colegio Pequitas de la Ciudad de Cali. UNIAJC.Guerrero Barona, E. &. (2019). El papel del juego en el desarrollo infantil: una revisión teórica. Bogotá: Revista Científica General José María Córdova.Guevara Ochoa, C. E. (2019). La importancia del juego en el desarrollo integral de los niños y niñas de educación inicial. Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara.Hart, R. A. (1993). La participación de los niños de la participación simbólica a la participación aténtica. UNICEF, 9.Herrera, J. (2008). Investigación cualitativa. Wordpress.Lay, S. &. (2013). Las representaciones sociales del mundo adulto sobre la infancia y la participación infantil. Salud & Sociedad.Leyva Garzón, A. M. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil [Trabajo de grado, Pontificia Universidad Javeriana]. PUJ.López, M. &. (2024). Construcción del material didáctico para la enseñanza de las matemáticas [Tesis de pregrado, Universidad Libre]. Universidad Libre.Maria, J. (2017). Estrategias que propician la participación de niños y niñas en la elaboración de material didáctico en el tercer nivel del preescolar. UAN.Martínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. . Perfiles Libertadores.Ortega, A. (2012). el Currículo a la Acción Docente en el Aula. CEIDE.Sánchez, J. (2020). El modelo VAK y las estrategias didácticas para el nivel inicial. UTA.Taylor, S. J. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: La búsqueda de significados. Paidós.UNICEF. (2006). CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO. UNIDOS POR LA INFANCIA, 13.Valverde, L. (1993). El diario de campo. Trabajo Social.Zarza, C. (2018). Estrategias didácticas para despertar la atención y el interés en niños de la primera infancia del Centro de Desarrollo Infantil. Unicartagena.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2THUMBNAILActividades didácticas como estrategia para promover la participación de los niños y niñas de Transición 2 del colegio Marco Tulio Fernandez I.E.D.pdf.jpgActividades didácticas como estrategia para promover la participación de los niños y niñas de Transición 2 del colegio Marco Tulio Fernandez I.E.D.pdf.jpgimage/jpeg32811http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/31575/4/Actividades%20did%c3%a1cticas%20como%20estrategia%20para%20promover%20la%20participaci%c3%b3n%20de%20los%20ni%c3%b1os%20y%20ni%c3%b1as%20de%20Transici%c3%b3n%202%20del%20colegio%20Marco%20Tulio%20Fernandez%20I.E.D.pdf.jpg8b52bf4dcf5f9651d72e6fa78a401a02MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/31575/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALActividades didácticas como estrategia para promover la participación de los niños y niñas de Transición 2 del colegio Marco Tulio Fernandez I.E.D.pdfActividades didácticas como estrategia para promover la participación de los niños y niñas de Transición 2 del colegio Marco Tulio Fernandez I.E.D.pdfapplication/pdf6034154http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/31575/1/Actividades%20did%c3%a1cticas%20como%20estrategia%20para%20promover%20la%20participaci%c3%b3n%20de%20los%20ni%c3%b1os%20y%20ni%c3%b1as%20de%20Transici%c3%b3n%202%20del%20colegio%20Marco%20Tulio%20Fernandez%20I.E.D.pdf89a854e5bb0f4190ba89db3decb124a8MD51Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional (1).docxFormato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional (1).docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document1171818http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/31575/2/Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional%20%281%29.docx49f3f6dcb22e5ba64433cd9768fd71a6MD5210901/31575oai:repository.unilibre.edu.co:10901/315752025-07-31 16:41:50.332Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |