Enseñanza del razonamiento lógico matemático por medio de la grafo plástica en grado primero de primaria
La presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia de las técnicas grafo plásticas en el desarrollo del razonamiento lógico matemático en niños de 6 a 7 años. En donde se ejecutó un diagnóstico previo para identificar las falencias y trabajar sobre ellas. Se utilizó actividades man...
- Autores:
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Páez Rincón, Heidy Concepción
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
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La presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia de las técnicas grafo plásticas en el desarrollo del razonamiento lógico matemático en niños de 6 a 7 años. En donde se ejecutó un diagnóstico previo para identificar las falencias y trabajar sobre ellas. Se utilizó actividades manuales como la arcilla, plastilina, porcelanicrón que son actividades manuales que involucran la psicomotricidad fina como lo es la dactilopintura que también es conocida como arte con los dedos, basadas en las teorías constructivista y de desarrollo cognitivo de Piaget en el que se utiliza la etapa preoperacional de 2 a 7 años que de las 2 etapas que surgen de la preoperacional se toma la etapa intuitiva que va de 4 a 7 años. La investigación es cualitativa, descriptiva, con un enfoque hermenéutico e interpretativo. Se selecciona una muestra de 6 estudiantes de grado primero (103) de una población de 120 estudiantes de la Institución Educativa Colegio integrado Fe y Alegría ubicada en Los Patios sede primaria. Los resultados muestran una motivación constante y mejora en el estado de ánimo durante las actividades grafo plásticas, establecidas según los resultados del diagnóstico previo. El avance se observa en el post test al realizar el comparativo con el diagnóstico inicial. |
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Se utilizó actividades manuales como la arcilla, plastilina, porcelanicrón que son actividades manuales que involucran la psicomotricidad fina como lo es la dactilopintura que también es conocida como arte con los dedos, basadas en las teorías constructivista y de desarrollo cognitivo de Piaget en el que se utiliza la etapa preoperacional de 2 a 7 años que de las 2 etapas que surgen de la preoperacional se toma la etapa intuitiva que va de 4 a 7 años. La investigación es cualitativa, descriptiva, con un enfoque hermenéutico e interpretativo. Se selecciona una muestra de 6 estudiantes de grado primero (103) de una población de 120 estudiantes de la Institución Educativa Colegio integrado Fe y Alegría ubicada en Los Patios sede primaria. Los resultados muestran una motivación constante y mejora en el estado de ánimo durante las actividades grafo plásticas, establecidas según los resultados del diagnóstico previo. El avance se observa en el post test al realizar el comparativo con el diagnóstico inicial.Tabla de Contenido Pág. Introducción 14 1. Problema 17 1.1 Título 17 1.2 Planteamiento del Problema 17 1.3 Objetivos 19 1.3.1 Objetivo general. 19 1.3.2 Objetivos específicos 20 1.4 Formulación del Problema 20 1.5 Justificación 20 1.6 Delimitación 23 1.6.1 Delimitación Espacial 23 1.6.2 Delimitación Temporal 23 1.6.3 Delimitación Conceptual 24 2. Referentes Teóricos 25 2.1 Antecedentes 25 2.1.1 A Nivel Internacional 25 2.1.2 A Nivel Nacional 37 2.1.3 A Nivel Local 38 2.2 Marco Teórico 41 2.2.1 Técnicas grafo plásticas 42 2.2.2 El dibujo en la grafo plástica 42 2.2.3 Técnica grafo plástica como un lenguaje de expresión artística 43 9 2.2.4 Técnica de moldeado 44 2.2.5 Dactilopintura 44 2.2.6 Beneficios de la psicomotricidad fina (Coordinación óculo- manual) 44 2.2.7 Inteligencia Lógico matemática 45 2.2.8 Razonamiento lógico matemático 45 2.2.9 Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget 46 2.2.9.1 Teoría constructivista de Piaget 46 2.3 Marco Conceptual 47 2.4 Marco Contextual 48 2.4.1 Misión 48 2.4.2 Visión 49 2.4.3 Modelo Pedagógico 49 2.4.4. Lema de la institución 49 2.5 Marco Legal 49 2.5.1 Educación Inicial como derecho 49 2.5.2 Niveles de Educación Formal 50 2.5.3 Objetivos Específicos del Ciclos de Básica Primaria 50 2.5.4 Áreas Obligatorias 51 2.5.5 Derechos Básicos de Aprendizaje Matemáticas de Primero de primaria 51 2.5.5.1 Estructura de los Derechos Básicos de Aprendizaje 52 3. Metodología 53 3.1 Tipo de Investigación 53 3.1.1 Paradigma bajo el enfoque cualitativo 53 10 3.1.2 Paradigma Hermenéutico 53 3.1.3 Paradigma Interpretativo 53 3.2 Diseño 54 3.2.1 Cualitativa (Descriptiva) 54 3.2.2 Diseño IAP 55 3.2.3 Etapas para el desarrollo de la investigación 55 3.3 Población 56 3.4 Participantes 56 3.5 Técnica para recolección de información 57 3.5.1 Diario de campo 57 3.5.2 Observación participante 58 3.6 Unidades didácticas 58 3.5.1 Primera unidad diagnóstico de conocimientos previos. 58 3.5.2 Segunda Unidad "Aprendiendo con Arcilla". 59 3.5.3 Tercera Unidad “Ordenando los números de 1 al 9” usando la arcilla. 60 3.5.4 Cuarta Unidad “Sumando con porcelanicrón”. 60 3.5.5 Quinta Unidad “Formando y resolviendo sumas” usando la plastilina. 61 3.5.6 Sexta Unidad “Conociendo la experiencia sobre la grafo plástica” usando la dactilopintura. 62 3.5.7 Séptima Unidad “Post Test”. 62 4. Resultados 63 5. Conclusiones 69 6. Recomendaciones 70 Referencias Bibliográficas 71 11 Anexos 79PregradoLicenciado(a) en Educación Infantil109 páginasapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaLicenciatura en Educación InfantilDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santanderinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=61073Enseñanza del razonamiento lógico matemático por medio de la grafo plástica en grado primero de primariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Técnicas grafo-plásticaRazonamiento lógico matemáticoEducación primariaDesarrollo cognitivoRazonamiento lógico-matemáticoTécnicas grafo-plásticasEducación primariaDesarrollo cognitivoAprendizaje activoAcosta, Y. 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