Potenciando la comprensión lectora en niños en edad de transición a través de la tecnología educativa

El propósito de esta investigación es implementar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para potenciar la comprensión lectora en niños de grado transición. La investigación se enmarca en un compromiso con la equidad educativa, reconociendo que cada niño, tiene el derecho a una educa...

Full description

Autores:
Jaimes Jaimes, Jackeline
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Francisco de Paula Santander
Repositorio:
Repositorio Digital UFPS
Idioma:
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/10420
Palabra clave:
Comprensión lectora
Preescolar
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
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openAccess
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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description El propósito de esta investigación es implementar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para potenciar la comprensión lectora en niños de grado transición. La investigación se enmarca en un compromiso con la equidad educativa, reconociendo que cada niño, tiene el derecho a una educación de calidad tal como se resalta en los Objetivos de Desarrollo Sostenible - ODS. A través de un enfoque cualitativo de investigación-acción, se involucra a los maestros en la reflexión y mejora de sus prácticas educativas. Se utilizaron tres métodos para recopilar datos: entrevistas semiestructuradas con maestros, pruebas estandarizadas sobre comprensión lectora y análisis del trabajo realizado por los niños, Además, se creó un blog educativo con diferentes actividades diseñadas para potenciar la comprensión lectora en los niños. Estas técnicas permitieron evaluar el impacto del uso de las TIC en la enseñanza. Los resultados muestran mejoras significativas en las habilidades de comprensión lectora infantil, así como un aumento en su interés y motivación por la lectura. Se concluye que, el uso de las TIC para enseñar comprensión lectora a niños pequeños mejora notablemente sus capacidades lectoescritoras y los prepara para un entorno digital, fomentando igualdad en el acceso y participación dentro del ámbito digital.
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A través de un enfoque cualitativo de investigación-acción, se involucra a los maestros en la reflexión y mejora de sus prácticas educativas. Se utilizaron tres métodos para recopilar datos: entrevistas semiestructuradas con maestros, pruebas estandarizadas sobre comprensión lectora y análisis del trabajo realizado por los niños, Además, se creó un blog educativo con diferentes actividades diseñadas para potenciar la comprensión lectora en los niños. Estas técnicas permitieron evaluar el impacto del uso de las TIC en la enseñanza. Los resultados muestran mejoras significativas en las habilidades de comprensión lectora infantil, así como un aumento en su interés y motivación por la lectura. Se concluye que, el uso de las TIC para enseñar comprensión lectora a niños pequeños mejora notablemente sus capacidades lectoescritoras y los prepara para un entorno digital, fomentando igualdad en el acceso y participación dentro del ámbito digital.Tabla de Contenido Introducción 14 1. Problema 16 1.1 Título 16 1.2 Planteamiento del problema 16 1.3 Objetivos 19 1.3.1 Objetivo general 19 1.3.2 Objetivos específicos 19 1.4 Formulación del problema 20 1.5 Justificación 20 1.6 Delimitaciones 21 1.6.1 Espaciales 22 1.6.2 Temporales 22 1.6.3 Poblacionales 22 1.6.4 Conceptuales 22 1.6.5 Recursos 23 1.6.6 Éticas 23 2. Referentes Teóricos 24 2.1 Antecedentes 24 2.2 Marco Teórico 33 2.2.1 Teoría del Aprendizaje de Piaget 33 2.2.2 Dimensiones del desarrollo infantil. 36 8 2.2.3 Estándares Básicos de Competencias 38 2.2.4 Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) 39 2.2.5 Objetos Virtuales de Aprendizaje 40 2.2.6 Entornos Virtuales de Aprendizaje 42 2.2.7 Estilos de aprendizaje 43 3. Metodología 47 3.1 Enfoque de investigación 47 3.2 Población 47 3.3 Muestra 47 3.4 Instrumentos para recolectar los datos 47 3.5 Fases y actividades 48 4. Resultados 50 4.1 Caracterizar las prácticas pedagógicas empleadas por los docentes en el grado de transición en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños de nivel preescolar 50 4.2 Diseñar una intervención pedagógica orientada en las TIC para potenciar las habilidades de comprensión lectora en niños del grado transición 59 4.3 Evaluar el impacto de la intervención pedagógica basada en las Tecnologías de la Información y comprensión lectora de niños en el grado de transición 79 5. Conclusiones 83 6. Recomendaciones 85 Referencias Bibliográficas 87 Anexos 95MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC)121 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 1.932 KBapplication/pdfUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de IngenieríaSan Jose de CúcutaMaestría en tecnologías de información y comunicación (TIC)https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=60968Potenciando la comprensión lectora en niños en edad de transición a través de la tecnología educativaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAlmenara, J., & Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Revista Portuguesa de Pedagogía, 42(2), 7-28.Carranza, L. (2021). 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