Lúdica lógica pedagógica guiada por TIC para mejorar el proceso lecto-escritor en estudiantes de grado 2. de básica primaria del colegio confanorte de Cúcuta Norte de Santander
La presente investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar una guía lúdica pedagógica guiada por TIC para mejorar el proceso lecto-escritor en estudiantes de grado 2º de Básica Primaria del Colegio Comfanorte de Cúcuta, Santander. La metodología empleada fue de tipo cuantitativa-cualitativa,...
- Autores:
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Contreras Zambrano, Beatriz Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/10441
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/10441
- Palabra clave:
- Guía lúdica pedagógica
TIC
Proceso lecto-escritor
Estudiantes de Básica Primaria.
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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La presente investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar una guía lúdica pedagógica guiada por TIC para mejorar el proceso lecto-escritor en estudiantes de grado 2º de Básica Primaria del Colegio Comfanorte de Cúcuta, Santander. La metodología empleada fue de tipo cuantitativa-cualitativa, con enfoque mixto, siguiendo un diseño pre-experimental con grupo único. La población estuvo conformada por 30 estudiantes de grado 2º de Básica Primaria, quienes participaron activamente en las actividades propuestas en la guía. Los resultados obtenidos evidenciaron una mejora significativa en el proceso lecto-escritor de los estudiantes, tanto en la fluidez lectora como en la comprensión de textos. Asimismo, se observó un aumento en la motivación y el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura. En conclusión, la guía lúdica pedagógica guiada por TIC se constituyó como una herramienta eficaz para mejorar el proceso lecto-escritor en estudiantes de grado 2º de Básica Primaria, contribuyendo al desarrollo de sus competencias comunicativas y a la promoción de una educación más dinámica y significativa |
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La población estuvo conformada por 30 estudiantes de grado 2º de Básica Primaria, quienes participaron activamente en las actividades propuestas en la guía. Los resultados obtenidos evidenciaron una mejora significativa en el proceso lecto-escritor de los estudiantes, tanto en la fluidez lectora como en la comprensión de textos. Asimismo, se observó un aumento en la motivación y el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura. En conclusión, la guía lúdica pedagógica guiada por TIC se constituyó como una herramienta eficaz para mejorar el proceso lecto-escritor en estudiantes de grado 2º de Básica Primaria, contribuyendo al desarrollo de sus competencias comunicativas y a la promoción de una educación más dinámica y significativaContenido pág. Introducción 16 1. Planteamiento del problema 18 1.1 Formulación del problema 20 1.1.1 Sistematización del problema. 20 1.2 Objetivos 21 1.2.1 Objetivo general 21 1.2.2 Objetivos específicos 21 1.3 Justificación 21 2. Marco de referencia 24 2.1 Estado del arte 24 2.1.1 Introducción 24 2.1.2 TIC o nuevas tecnologías 25 2.1.3 Efectos positivos de las TIC 27 2.1.4 Efectos negativos de las TIC 29 2.2 Marco teórico 35 2.2.1 Lectoescritura 36 2.2.2 Gamificación y desarrollo cognitivo 37 2.2.3 TIC como facilitadoras del aprendizaje 37 2.2.4 Constructivismo y diseño lúdico-pedagógico 37 3. Metodología 38 3.1 Naturaleza de la investigación 38 3.2 Tipo y enfoque de investigación 38 3.2.1 Método de investigación 38 3.3 Escenario y participantes 38 3.4 Instrumentos de recolección de información 39 3.5 Fuentes de información 40 3.6 Análisis de los resultados de los instrumentos de recolección de datos 40 3.7 Instrumento prueba piloto sobre lectura 56 3.8 Instrumento prueba piloto sobre lengua castellana 65 4. Necesidades educativas de los estudiantes objeto de estudio 69 4.1 Necesidades del desarrollo lector 69 4.2 Evaluación del desarrollo escritor 69 4.3 Evaluación de factores contextuales 70 4.4 Instrumentos de evaluación 71 4.5 Análisis de resultados y elaboración de un plan de acción 71 5. Requerimientos tecnológicos para el diseño de la guía lúdica pedagógica guiada por TIC 72 5.1 Hardware 72 5.2 Software 72 5.3 Conectividad 72 5.4 Seguridad 73 5.5 Capacitación 73 5.6 Soporte técnico 73 5.7 Accesibilidad 73 6. Criterios de evaluación sobre la eficacia de la guía lúdica pedagógica guiada por TIC 74 6.1 Criterios relacionados con el aprendizaje de los estudiantes 74 6.2 Criterios relacionados con la implementación de la guía 75 6.3 Criterios relacionados con el impacto en el proceso lecto-escritor 75 6.4 Instrumentos de evaluación 76 6.5 Recomendaciones adicionales 77 7. Diseño de la guía lúdica pedagógica guiada por TIC para mejorar el proceso lectoescritor de estudiantes de grado 2º de básica primaria 79 8. Resultados 95 9. Conclusiones 99 10. Recomendaciones 101 Referencias bibliográficas 102 Anexos 109MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC)118 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 4.465 KBapplication/pdfUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de IngenieríaSan José de Cúcuta, ColombiaMaestría en tecnologías de información y comunicación (TIC)https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=60984Lúdica lógica pedagógica guiada por TIC para mejorar el proceso lecto-escritor en estudiantes de grado 2. de básica primaria del colegio confanorte de Cúcuta Norte de SantanderTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAparicio, O. (2019). 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