Comparativo de realidades entorno a la propuesta curricular de la practica pedagogica: un aporte a la calidad de los procesos de formacion inicial de docentes en la ufps
La calidad en los procesos formativos de los programas de licenciaturas de la UFPS, deben garantizar no solo el desarrollo de la dimensión disciplinar o transferencia de conocimientos, además deben propender por el dominio de la dimensión pedagógico-didáctica e investigativa que permita una formació...
- Autores:
-
Miguel Angel, Garcia Garcia
Mayra Alejandra, Arevalo Duarte
Arevalo Duarte, Mayra Alejandra
Garcia Garcia, Miguel Angel
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_baaf
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/9524
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9524
- Palabra clave:
- Práctica Pedagógica
Formación inicial docente
Calidad en la educación
Políticas educativas de calidad
- Rights
- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander
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La calidad en los procesos formativos de los programas de licenciaturas de la UFPS, deben garantizar no solo el desarrollo de la dimensión disciplinar o transferencia de conocimientos, además deben propender por el dominio de la dimensión pedagógico-didáctica e investigativa que permita una formación de calidad y evidencie la articulación interinstitucional que debe existir entre los programas de licenciatura y las I.E a través del componente de las prácticas pedagógicas. En este sentido, el presente proyecto tiene como objetivo comparar la realidad formativa entorno a la propuesta curricular de la práctica pedagógica de los planes de estudio de las licenciaturas de la UFPS con el contexto práctico evidenciado en los colegios, como aporte a la calidad de los procesos de formación inicial de docentes. Para lo cual, se pretende determinar en un primer momento los componentes pedagógico - didácticos e investigativos que fundamentan la propuesta curricular formativa del componente de la práctica pedagógica y posteriormente, establecer los criterios normativos que regulen el desempeño profesional de los futuros docentes en los colegios a través de las asignaturas de práctica pedagógica. Se trata de una investigación de campo, educativa, con enfoque cualitativo, basada en el método hermenéutico. El diseño de la investigación se lleva a cabo desde el desarrollo de cuatro fases que permiten la recolección de los datos, la sistematización, el análisis y la síntesis de la información. Para la recolección de la información se diseñarán y aplicarán las técnicas de entrevistas, grupos de discusión, matriz de datos y corpus documental. El análisis de la información se llevará a cabo desde el proceso de codificación a partir de la inducción analítica. Como apoyo a este proceso de análisis se utilizará el software Atlas Ti. Finalmente, se desarrollará el proceso de triangulación de la información, que permitirá obtener los elementos teóricos y sus relaciones para el abordaje del propósito investigativo. |
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Miguel Angel, Garcia GarciaMayra Alejandra, Arevalo DuarteArevalo Duarte, Mayra Alejandravirtual::740-1Garcia Garcia, Miguel Angelvirtual::3927-1Universidad Francisco de Paula SantanderGITIPÁlvaro Junior Caicedo Rolón2025-05-19T16:17:11Z2025-05-19T16:17:11Z2023https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9524La calidad en los procesos formativos de los programas de licenciaturas de la UFPS, deben garantizar no solo el desarrollo de la dimensión disciplinar o transferencia de conocimientos, además deben propender por el dominio de la dimensión pedagógico-didáctica e investigativa que permita una formación de calidad y evidencie la articulación interinstitucional que debe existir entre los programas de licenciatura y las I.E a través del componente de las prácticas pedagógicas. En este sentido, el presente proyecto tiene como objetivo comparar la realidad formativa entorno a la propuesta curricular de la práctica pedagógica de los planes de estudio de las licenciaturas de la UFPS con el contexto práctico evidenciado en los colegios, como aporte a la calidad de los procesos de formación inicial de docentes. Para lo cual, se pretende determinar en un primer momento los componentes pedagógico - didácticos e investigativos que fundamentan la propuesta curricular formativa del componente de la práctica pedagógica y posteriormente, establecer los criterios normativos que regulen el desempeño profesional de los futuros docentes en los colegios a través de las asignaturas de práctica pedagógica. Se trata de una investigación de campo, educativa, con enfoque cualitativo, basada en el método hermenéutico. El diseño de la investigación se lleva a cabo desde el desarrollo de cuatro fases que permiten la recolección de los datos, la sistematización, el análisis y la síntesis de la información. Para la recolección de la información se diseñarán y aplicarán las técnicas de entrevistas, grupos de discusión, matriz de datos y corpus documental. El análisis de la información se llevará a cabo desde el proceso de codificación a partir de la inducción analítica. Como apoyo a este proceso de análisis se utilizará el software Atlas Ti. Finalmente, se desarrollará el proceso de triangulación de la información, que permitirá obtener los elementos teóricos y sus relaciones para el abordaje del propósito investigativo.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSTABLA DE CONTENIDO pág. 1. FO-IN-51 LISTADO DE VERIFICACION REPRESENTANTES DE LA FACULTAD.....4 2. CARTA DE PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA ..........................................................7 3. Formato FO-IN-52 FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO................................8 3.1 RESUMEN DEL PROYECTO .......................................................................................13 4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.......................................................................................13 4.1 Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su justificación en términos de necesidades y pertinencia; marco teórico y estado del arte ...................................................13 4.1.1 Planteamiento del problema y/o pregunta de investigación.....................................13 4.1.2 Marco Teórico..........................................................................................................15 4.1.3 Estado del Arte de la Investigación..........................................................................17 4.1.4 Justificación del proyecto.........................................................................................19 4.2 Los Objetivos...................................................................................................................20 4.2.1 Objetivo General ......................................................................................................20 4.2.2 Objetivos Específicos...............................................................................................21 4.3 Metodología Propuesta ....................................................................................................21 4.3.1 Enfoque de investigación .........................................................................................21 4.3.2 Tipo de estudio .........................................................................................................21 4.3.3 Método de investigación ..........................................................................................22 4.3.4 Diseño de la investigación........................................................................................22 4.3.5 Técnicas de recolección de la información ..............................................................23 4.3.6 Técnica de análisis de la información ......................................................................23 4.4 Cronograma de Actividades ............................................................................................24 4.5 Resultados/Productos esperados y potenciales beneficiarios..........................................24 4.5.1 Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollos tecnológicos 24 4.5.2 Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica nacional........................25 4.5.3 Dirigidos a la apropiación social del conocimiento .................................................25 4.6 Impactos esperados a partir del uso de los resultados .....................................................26 4.7 Conformación y Trayectoria del Grupo de Investigación ...............................................27 4.8 Referencias ......................................................................................................................27 4.9 Consideraciones adicionales............................................................................................33 3 5. PRESUPUESTO ....................................................................................................................33 6. ANEXOS – HOJA DE VIDA RESUMEN (FO-IN-53) ........................................................40 7. REGISTRO EN PLATAFORMA CvLAC DE MINCIENCIAS...........................................42 8. PAZ Y SALVO ......................................................................................................................42 9. FINANCIACIÓN MÁXIMA DE DOS PROYECTOS .........................................................42 10. CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN..............................................42 11. LINEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO .........................................................42 12. ANEXOS DECLARACIÓN SOBRE EL IMPACTO ........................................................43 12.1 Anexo A. Declaración sobre el Impacto Ambiental ....................................................43 12.2 Anexo B. Declaración sobre Pertinencia Social ..........................................................43 12.3 Anexo C. Declaración sobre el aporte a la Educación.................................................44Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsEl presente estudio se constituye como una investigación de campo, educativa, basada en el enfoque cualitativo para abordar el objeto de estudio y poder comprender las realidades formativas presentes en la propuesta curricular de la práctica pedagógica de los planes de estudio de las licenciaturas de la UFPS. Desde esta perspectiva, el enfoque cualitativo es adecuado para investigar el carácter específico de la realidad humana, representada a través de las percepciones, sentimientos y acciones pertinentes y significativas de los protagonistas de las acciones sociales en este caso, los actores educativos (docentes en ejercicio, formación y directivos docentes). Así mismo, este enfoque permite interpretar aspectos comunes de los individuos en el contexto que desarrollan su vida cotidiana como escenario fundamental para comprender la realidad socio-cultural, evidenciada en las instituciones educativas donde se realiza la práctica pedagógica. Por lo tanto, se deduce la idoneidad de la investigación cualitativa para el cumplimiento del objetivo de investigación propuesto ya que permite el conocimiento de fenómenos socioeducativos tal y como se desarrollan en contextos específicos. Asumiendo lo expresado por Ruiz (2003), el cual afirma que el enfoque cualitativo parte del supuesto teórico de que el mundo social es un mundo construido con significados y símbolos, lo que implica la búsqueda de la construcción de los conceptos y acciones de la situación estudiada.Formación del Profesorado y Prácticas Formativas con TIC.42 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderSan José de CúcutaDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santanderhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2file:///C:/Users/ufps/Downloads/45%20COMPARATIVO%20DE%20REALIDADES.pdfComparativo de realidades entorno a la propuesta curricular de la practica pedagogica: un aporte a la calidad de los procesos de formacion inicial de docentes en la ufpsPropuesta de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_baafhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttps://purl.org/redcol/resource_type/PIDinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Colombia2024-03-01 / 2024-12-28Práctica PedagógicaFormación inicial docenteCalidad en la educaciónPolíticas educativas de calidadBaeza, M. 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