La música cómo experiencia didáctica para fortalecer la habilidad comunicativa en la institución educativa colegio Eustorgio colmenares baptista con niños y niñas de transición
El siguiente trabajo aborda la música como experiencia didáctica para fortalecer las habilidades comunicativas en los niños y niñas del grado transición, debido a que en el aula de clase se evidencia que no hacen uso de la música para brindar una experiencia didáctica, por medio de este documento se...
- Autores:
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Dávila Archila, Jahinnier Xilena
Bustos Rincón, Tania Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9091
- Palabra clave:
- Experiencia didáctica
Habilidad comunicativa y competencia
Experiencia musical
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander
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El siguiente trabajo aborda la música como experiencia didáctica para fortalecer las habilidades comunicativas en los niños y niñas del grado transición, debido a que en el aula de clase se evidencia que no hacen uso de la música para brindar una experiencia didáctica, por medio de este documento se busca demostrar que a través de talleres musicales se puede fortalecer las habilidades comunicativas en los niños y niñas del grado transición de la institución educativa colegio Eustorguio Colmenares. Para esta investigación se utiliza la investigación cualitativa, con un enfoque descriptivo, documental y de campo, donde se tuvo en cuenta la población de 30 estudiantes y se sacó una muestra de ocho estudiantes, se utilizó los instrumentos de diario de campo y observación para plasmar cada información obtenida en la ejecución de los talleres. Donde se logra evidenciar la imperiosa necesidad de incorporar la música de manera sistemática en el aula de clase, debido a que no se ha reconocido su potencial para enriquecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas en edad de transición. |
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Para esta investigación se utiliza la investigación cualitativa, con un enfoque descriptivo, documental y de campo, donde se tuvo en cuenta la población de 30 estudiantes y se sacó una muestra de ocho estudiantes, se utilizó los instrumentos de diario de campo y observación para plasmar cada información obtenida en la ejecución de los talleres. Donde se logra evidenciar la imperiosa necesidad de incorporar la música de manera sistemática en el aula de clase, debido a que no se ha reconocido su potencial para enriquecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas en edad de transición.Tabla de Contenido Resumen.........................................................................................................................................10 Abstract ..........................................................................................................................................11 Introducción ...................................................................................................................................12 Título ..............................................................................................................................................16 1. El Problema.............................................................................................................................16 1.1. Planteamiento del problema. ...........................................................................................16 1.2. Formulación del problema...............................................................................................22 1.3. Objetivos..........................................................................................................................22 1.4. Justificación. ....................................................................................................................23 1.5. Delimitaciones.................................................................................................................27 1.5.1 Delimitación espacial.....................................................................................................27 1.5.2. Delimitación temporal. .................................................................................................27 2. Marco de referencia. ...............................................................................................................28 2.1. Antecedentes....................................................................................................................28 2.1.1 Internacionales...............................................................................................................28 2.1.2 Nacionales......................................................................................................................31 2.1.3 Regionales......................................................................................................................33 2.2. Marco teórico...................................................................................................................36 2.2.1 Teoría del Aprendizaje Significativo .............................................................................36 2.2.2. Teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner .................................................38 2.2.3 Teoría Sociocultural de Vygotsky .................................................................................39 2.2.4 Método Waldorf – Kodály .............................................................................................40 2.2.5 La música aplicada como experiencia didáctica ............................................................42 2.2.6 Habilidades comunicativas ............................................................................................44 2.2.7 Gestión emocional .........................................................................................................47 2.3. Marco conceptual. ...........................................................................................................49 2.4. Marco contextual. ............................................................................................................52 2.5. Marco legal. .....................................................................................................................53 2.5.1 Normativa legal internacional........................................................................................53 2.5.1 Constitución Política de Colombia de 1991: .................................................................54 2.5.2 Ministerio de Educación Nacional:................................................................................55 3. Diseño metodológico..................................................................................................................57 3.1. Método de investigación......................................................................................................57 3.2. Tipo de investigación...........................................................................................................58 3.3. Población. ............................................................................................................................59 3.4. Muestra. ...............................................................................................................................59 3.5. Técnicas de recolección de información. ............................................................................60 3.6 Fases, cronograma de ejecución e Intensidad horaria de las actividades aplicadas .............62 4. Análisis e interpretación de los resultados.................................................................................71 4.1 Diagnóstico...........................................................................................................................71 4.2 Propuesta didáctica ...............................................................................................................73 4.2.1 Título de la propuesta.....................................................................................................74 4.2.2 Introducción de la propuesta..........................................................................................74 4.2.3 Justificación de la propuesta ..........................................................................................75 4.2.4 Desarrollo de Talleres....................................................................................................76 4.2.5. Evidencia de Talleres....................................................................................................79 5. Conclusiones. .............................................................................................................................95 6. Recomendaciones.......................................................................................................................98 7. Referencias bibliográficas. .........................................................................................................99 7. Anexo .......................................................................................................................................108PregradoLicenciado(a) en Educación Infantil134 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 1.163 KBapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaLicenciatura en Educación InfantilDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santanderinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=61078La música cómo experiencia didáctica para fortalecer la habilidad comunicativa en la institución educativa colegio Eustorgio colmenares baptista con niños y niñas de transiciónTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Experiencia didácticaHabilidad comunicativa y competenciaExperiencia musicalAguirre, I. 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