Fortalecimiento de la Comprensión Geográfica en Estudiantes con Discapacidad Intelectual del Grado Quinto de Básica Primaria Mediante el uso de la Herramienta Digital Educaplay

Digital

Autores:: Maza-Cera,Tania,Lucia
Torres-Tapias,Carlos,Alberto

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de Santander

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La propuesta pedagógica se encuentra respaldada por la herramienta digital Educaplay, y fue planeada para ser llevada a cabo en cinco sesiones, en las cuales se realizarán las actividades que abordan temáticas tratadas en la asignatura de geografía, que serán evaluadas al final de cada sesión. La metodología está enmarcada en una ruta de investigación cuantitativa, bajo un tipo de estudio descriptivo. Los resultados, permitirán evidenciar que la ejecución de la propuesta posibilitó la participación y creación de ambientes de aprendizajes placenteros, los cuales generaron cambios significativos en lo pertinente a la comprensión geográfica de los estudiantes con discapacidad intelectual. Se concluye, el uso de la herramienta digital Educaplay en las practicas pedagógicas de geografía, contribuyo drásticamente a la motivación y al desarrollo cognitivo de los estudiantes.This research is constituted by a novel, didactic and motivating pedagogical proposal, designed at the forefront of the evolution of educational processes in the area of social sciences, since, by its linkage to new technologies, it is intended to have a positive impact on the teachinglearning process of students with intellectual disabilities in the fifth grade of elementary school of the Las Palmas Urban Mixed School. The pedagogical proposal is supported by the digital tool Educaplay, and was planned to be carried out in five sessions, in which activities that address topics covered in the subject of geography will be carried out, which will be evaluated at the end of each session. The methodology is framed in a quantitative research route, under a descriptive type of study. The results will show that the implementation of the proposal made possible the participation and creation of pleasant learning environments that generated significant changes in the geographic understanding of students with intellectual disabilities. It is concluded that the use of the digital tool Educaplay in the pedagogical practices of geography contributed to the motivation and cognitive development of the students.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 26 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 28 Planteamiento del Problema...................................................................................................... 28 Descripción de la Situación Problema ....................................................................................... 28 Identificación del Problema ....................................................................................................... 29 Pregunta Problema ................................................................................................................... 38 Justificación……….................................................................................................................... 38 Objetivos……............................................................................................................................ 40 Objetivo General ....................................................................................................................... 40 Objetivos Específicos ................................................................................................................ 40 Capítulo 2. Bases Teóricas ....................................................................................................... 41 Aportes al Estado del Arte......................................................................................................... 41 Marco Teórico ........................................................................................................................... 49 Dificultades de aprendizaje ...................................................................................................... 49 Clasificación de las Dificultades de Aprendizaje …………………………………………………… 50 Discapacidad intelectual ........................................................................................................... 51 Incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje .......................................... 54 Herramienta digital Educaplay .................................................................................................. 55 Características y requerimientos .............................................................................................. 57 ¿Qué tipo de contenidos puedo generar con esta herramienta? ............................................... 58 ¿Cómo buscar, descargar e instalar la herramienta? ................................................................ 59 Teorías que sustenta la incorporación de las TIC en el aprendizaje ......................................... 62 La teoría socio constructivista y la teoría escuela activa ........................................................... 62 Teórico socio constructivista .................................................................................................... 64 Las ciencias Sociales .............................................................................................................. 64 Comprensión geográfica .......................................................................................................... 66 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 67 Tipo de investigación................................................................................................................. 67 Alcance……. ............................................................................................................................. 68 Hipótesis…… ............................................................................................................................ 68 Variables o categorías............................................................................................................... 69 Operacionalización de variables o descripción de categorías.................................................... 70 Población y Muestra.................................................................................................................. 71 Procedimiento ........................................................................................................................... 73 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................ 77 Técnicas de Análisis de Datos................................................................................................... 81 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................... 81 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 84 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención.......................................................... 110 Propuesta Pedagógica ............................................................................................................ 110 Componente Tecnológico........................................................................................................ 147 Implementación....................................................................................................................... 150 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ........................................................................ 157 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 195 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 197 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................. 198 Impacto……. ........................................................................................................................... 198 Recomendaciones y Trabajos Futuros .................................................................................... 199 Apéndice ................................................................................................................................ 207219 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 M191fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11859spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmaiquema Márquez, Francisco Alejandro, Vera Zapata, Juan Antonio, & Zumba Vera, Ingrid Yolanda. (2019). 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03:00:38.34https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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Fortalecimiento de la Comprensión Geográfica en Estudiantes con Discapacidad Intelectual del Grado Quinto de Básica Primaria Mediante el uso de la Herramienta Digital Educaplay

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