Con los pies en la tierra : una crítica autobiográfica y decolonial al sistema educativo. Educación, democracia y resistencia.

Este trabajo de grado es una crítica autobiográfica y decolonial al sistema educativo colombiano, escrita desde el cuerpo, la memoria y el malestar vivido en la universidad pública. Omar Iván Herrera Sánchez narra su experiencia como estudiante de filosofía para denunciar cómo la cultura de la produ...

Full description

Autores:
Herrera Sánchez, Omar Iván
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21270
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/21270
Palabra clave:
Filosofía política
Ética del cuidado de sí
Resistencia educativa
Autobiografía situada
Formación docente crítica
Pedagogía del disenso
Pensamiento latinoamericano
Decolonialidad
Exclusión epistémica
Pedagogía del disenso
Educación y subjetividad
Political philosophy
Ethics of self-care
Educational resistance
Situated autobiography
Critical teacher training
Pedagogy of dissent
Latin American thought
Decoloniality
Epistemic exclusion
Pedagogy of dissent
Education and subjectivity
Rights
openAccess
License
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description Este trabajo de grado es una crítica autobiográfica y decolonial al sistema educativo colombiano, escrita desde el cuerpo, la memoria y el malestar vivido en la universidad pública. Omar Iván Herrera Sánchez narra su experiencia como estudiante de filosofía para denunciar cómo la cultura de la productividad, la competencia y la estandarización deshumaniza, excluye y silencia al sujeto, afectando profundamente la formación docente y la participación democrática. A través de una metodología situada y una escritura en primera persona, entreteje su experiencia con las voces de pensadores como Estanislao Zuleta, Paulo Freire, Gloria Anzaldúa, Catherine Walsh, Habermas, Dewey, Fraser y Nussbaum. Lejos de limitarse a la denuncia, el texto propone una pedagogía del disenso, del cuidado, del cuerpo y del reconocimiento, y culmina con una propuesta concreta de transformación educativa. La tesis sostiene que es posible pensar, enseñar y resistir desde la herida, y que el pensamiento crítico puede nacer también desde el margen, la frontera y lo vivido.
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Through a situated methodology and first-person writing, she interweaves her experience with the voices of thinkers such as Estanislao Zuleta, Paulo Freire, Gloria Anzaldúa, Catherine Walsh, Habermas, Dewey, Fraser and Nussbaum. Far from limiting itself to denunciation, the text proposes a pedagogy of dissent, care, the body and recognition, and culminates with a concrete proposal for educational transformation. The thesis argues that it is possible to think, teach and resist from the wound, and that critical thinking can also be born from the margin, the border and the lived.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FilosofíaFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalFilosofía políticaÉtica del cuidado de síResistencia educativaAutobiografía situadaFormación docente críticaPedagogía del disensoPensamiento latinoamericanoDecolonialidadExclusión epistémicaPedagogía del disensoEducación y subjetividadPolitical philosophyEthics of self-careEducational resistanceSituated autobiographyCritical teacher trainingPedagogy of dissentLatin American thoughtDecolonialityEpistemic exclusionPedagogy of dissentEducation and subjectivityCon los pies en la tierra : una crítica autobiográfica y decolonial al sistema educativo. Educación, democracia y resistencia.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisDewey, J. (1995). Democracia y educación. Madrid: Morata.Anzaldúa, G. (2021). Borderlands / La frontera: La nueva mestiza (C. Valle Simón, Trad.). Capitán Swing Libros.Fraser, N. (2008). Reescalar la justicia: repensar la justicia en un mundo globalizado. Barcelona: Herder.Habermas, J. (1999). Teoría de la acción comunicativa. Volumen I. Madrid: Taurus.Honneth, A. (1997). La lucha por el reconocimiento: por una gramática moral de los conflictos sociales. Barcelona: Crítica.Nussbaum, M. (2012). Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano. Barcelona: Paidós.Walsh, C. (2013). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito: Ediciones Abya-Yala.Zuleta, E. (2010). Educación y democracia (H. Suárez & A. Valencia, Eds.). Editorial Omega Alfa.Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. 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