Recomendaciones pedagógicas desde la literatura de ficción para el trabajo sobre la desaparición forzada en Colombia.
Este documento analiza el potencial pedagógico de la literatura ficcional como herramienta para abordar la problemática de la desaparición forzada (DF) en contextos educativos, especialmente en Colombia y América Latina. A través del estudio de ocho novelas específicas, se examinan representaciones...
- Autores:
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Gutiérrez Garay, Oskar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21217
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21217
- Palabra clave:
- Desaparición forzada
Literatura ficcional
Pedagogía critica
Duelo suspendido
Memoria colectiva
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Este documento analiza el potencial pedagógico de la literatura ficcional como herramienta para abordar la problemática de la desaparición forzada (DF) en contextos educativos, especialmente en Colombia y América Latina. A través del estudio de ocho novelas específicas, se examinan representaciones literarias que facilitan la sensibilización profunda sobre este fenómeno, destacando el contexto histórico, social y político de la DF, así como sus efectos en las víctimas y sus familiares. El concepto de duelo suspendido se presenta como una dimensión esencial en estas narrativas, ofreciendo una perspectiva crítica y empática sobre las experiencias humanas involucradas. Finalmente, se subraya el papel transformador de la literatura como recurso pedagógico en la construcción de memoria colectiva, la resistencia frente a la impunidad y el fortalecimiento de una educación en derechos humanos comprometida con la no repetición. |
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Alape, Arturo, (2005) Cadáver insepulto. Colombia: Alfaguara. Alcoba, Laura. (2013 La casa de los conejos. Barcelona: Edhasa. Commer Kidd, David, Castano, Emanuel (2013) Reading Literary Fiction Improves Theory of Mind. Science Express. 342, (6156) 377-380 Comisión de la verdad (2022) Si los ríos pudieran hablar (Hablemos de desaparición forzada) Mapa de ausencias. Disponible en: https://www.comisiondelaverdad.co/sites/default/files/2022-06/03-rios-sinQr.pdf Convención Internacional para la protección de todas las personas contra las desapariciones forzadas (2006) Naciones Unidas. Documento disponible en: https://www.ohchr.org/sites/default/files/disappearance-convention.pdf Dewey, John. (2008) El arte como Experiencia. España. Paidos. Durán Muñoz, Rosa. J. (2024). Memorias del horror de la desaparición forzada en La sombra de Orión (2021) y Recuerdos del río volador (2022). Estudios de Literatura Colombiana 55, 165-186 Eloy Martínez, Tomás. (2008). Purgatorio. Argentina: Alfaguara Ferreira, Daniel. (2022) Recuerdos del rio volador. Colombia: Alfaguara. Freire, Paulo. (1996) Pedagogía de la Autonomía. Siglo XXI González, Fernando. (2010) Vivir sin los otros. Colombia: Ediciones B. Gutiérrez Garay, Oskar (2015) La literatura como posibilidad de inclusión. En Suma Cultural. 21. pp.28-39 Herrera, Martha & Pertuz, Carol (2015) Narrativas femeninas del conflicto armado y la violencia política en Colombia: contar para rehacerse. Revista de estudios Sociales. 53. pp. 150-162 Larrosa, Jorge. (2010) Endgame: Reading, writing, talking (and perhaps thinking) in a faculty of education, Educational Philosophy and Theory, 42:5-6, 683-703. López Pérez, José Alejandro. (2023) Reflejos desde la penumbra: la desaparición forzada en Colombia y la obra Relatos nebulosos. Antípoda. Revista de Antropología y Arqueología 52.117-142. McLaren, Peter (2005). La vida en las escuelas: una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. México D.F.: Siglo XXI. Marcuse, Herbert. (2010) El hombre unidimensional. Planeta Agostini. Marín, Dora (2018) La práctica pedagógica como núcleo de experiencia: herramienta conceptual para su categorización. En Práctica pedagógica y formación de maestros. Editorial UPN. Mendoza, Francisco; Terranova, Jacqueline; Zambrano, Víctor y Macías, Maria. (2014) Estrategias de sensibilización y atención para la generación de interés en el aprendizaje de Lengua. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(3). 17-30 Montoya, Pablo (2021) La sombra de Orión. Colombia: Random House. Porlán, Rafael. (1987) El maestro como investigador en el aula. Investigar para conocer, conocer para enseñar. En Investigación en la Escuela,1. Rivera, José Eustasio. (2024) La Voragine. Una edición cosmográfica. Colombia. Editorial Uniandes. Quevedo, Elka. (2018) Un lugar para otras voces. Colombia: Centro Nacional de Memoria Histórica CNMH Restrepo, Laura. (2016) La multitud errante. Colombia: Alfaguara. Ruiz, Alexander. (Director) (2022) Para que no me olvides Memoria histórica y educación para la paz en el aula. Universidad pedagógica Nacional. Saganogo, Brahiman. (2007) Realidad y ficción: literatura y sociedad. Estudios sociales. 1. 53-70 Saramago, José. (2022) Qué haréis con este libro. Teatro Completo. España: Alfaguara. Schön, Donald. (1998) El profesional Reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Paidos. Skliar, Carlos (2020) Lectura y educación. Entre argumentos pedagógicos y literarios. Ministerio de Educación de Argentina . Biblioteca Devenir Docente. |
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Finalmente, se subraya el papel transformador de la literatura como recurso pedagógico en la construcción de memoria colectiva, la resistencia frente a la impunidad y el fortalecimiento de una educación en derechos humanos comprometida con la no repetición.Submitted by Oskar Gutiérrez Garay (ogutierrezg@pedagogica.edu.co) on 2025-06-14T03:31:04Z No. of bitstreams: 2 Recomendaciones pedagogicas desde la literatura de ficción para el trabajo sobre la desaparición forzada en Colombia.pdf: 539681 bytes, checksum: d2d6cc0428f28017a707feb4c3eb64b0 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 392733 bytes, checksum: 4da16c2bc24d6b735247a88eccba942f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-17T15:08:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Recomendaciones pedagogicas desde la literatura de ficción para el trabajo sobre la desaparición forzada en Colombia.pdf: 539681 bytes, checksum: d2d6cc0428f28017a707feb4c3eb64b0 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 392733 bytes, checksum: 4da16c2bc24d6b735247a88eccba942f (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-06-20T19:54:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Recomendaciones pedagogicas desde la literatura de ficción para el trabajo sobre la desaparición forzada en Colombia.pdf: 539681 bytes, checksum: d2d6cc0428f28017a707feb4c3eb64b0 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 392733 bytes, checksum: 4da16c2bc24d6b735247a88eccba942f (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-20T19:54:55Z (GMT). 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The concept of suspended grief emerges as a crucial dimension in these narratives, providing a critical and empathetic perspective on the human experiences involved. Finally, the transformative role of literature as a pedagogical resource is emphasized in terms of building collective memory, resisting impunity, and reinforcing human rights education committed to non-repetition.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalDesaparición forzadaLiteratura ficcionalPedagogía criticaDuelo suspendidoMemoria colectivaForced disappearanceFictional literatureCritical pedagogySuspended griefCollective memoryRecomendaciones pedagógicas desde la literatura de ficción para el trabajo sobre la desaparición forzada en Colombia.Pedagogical Approaches through Fiction Literature for Addressing Enforced Disappearance in Colombia.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlape, Arturo, (2005) Cadáver insepulto. Colombia: Alfaguara.Alcoba, Laura. (2013 La casa de los conejos. Barcelona: Edhasa.Commer Kidd, David, Castano, Emanuel (2013) Reading Literary Fiction Improves Theory of Mind. Science Express. 342, (6156) 377-380Comisión de la verdad (2022) Si los ríos pudieran hablar (Hablemos de desaparición forzada) Mapa de ausencias. Disponible en: https://www.comisiondelaverdad.co/sites/default/files/2022-06/03-rios-sinQr.pdfConvención Internacional para la protección de todas las personas contra las desapariciones forzadas (2006) Naciones Unidas. Documento disponible en: https://www.ohchr.org/sites/default/files/disappearance-convention.pdfDewey, John. (2008) El arte como Experiencia. España. Paidos.Durán Muñoz, Rosa. J. (2024). Memorias del horror de la desaparición forzada en La sombra de Orión (2021) y Recuerdos del río volador (2022). Estudios de Literatura Colombiana 55, 165-186Eloy Martínez, Tomás. (2008). Purgatorio. Argentina: AlfaguaraFerreira, Daniel. (2022) Recuerdos del rio volador. Colombia: Alfaguara.Freire, Paulo. (1996) Pedagogía de la Autonomía. Siglo XXIGonzález, Fernando. (2010) Vivir sin los otros. Colombia: Ediciones B.Gutiérrez Garay, Oskar (2015) La literatura como posibilidad de inclusión. En Suma Cultural. 21. pp.28-39Herrera, Martha & Pertuz, Carol (2015) Narrativas femeninas del conflicto armado y la violencia política en Colombia: contar para rehacerse. Revista de estudios Sociales. 53. pp. 150-162Larrosa, Jorge. (2010) Endgame: Reading, writing, talking (and perhaps thinking) in a faculty of education, Educational Philosophy and Theory, 42:5-6, 683-703.López Pérez, José Alejandro. (2023) Reflejos desde la penumbra: la desaparición forzada en Colombia y la obra Relatos nebulosos. Antípoda. Revista de Antropología y Arqueología 52.117-142.McLaren, Peter (2005). La vida en las escuelas: una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. México D.F.: Siglo XXI.Marcuse, Herbert. (2010) El hombre unidimensional. Planeta Agostini.Marín, Dora (2018) La práctica pedagógica como núcleo de experiencia: herramienta conceptual para su categorización. En Práctica pedagógica y formación de maestros. Editorial UPN.Mendoza, Francisco; Terranova, Jacqueline; Zambrano, Víctor y Macías, Maria. (2014) Estrategias de sensibilización y atención para la generación de interés en el aprendizaje de Lengua. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(3). 17-30Montoya, Pablo (2021) La sombra de Orión. Colombia: Random House.Porlán, Rafael. (1987) El maestro como investigador en el aula. Investigar para conocer, conocer para enseñar. En Investigación en la Escuela,1.Rivera, José Eustasio. (2024) La Voragine. Una edición cosmográfica. Colombia. Editorial Uniandes.Quevedo, Elka. (2018) Un lugar para otras voces. Colombia: Centro Nacional de Memoria Histórica CNMHRestrepo, Laura. (2016) La multitud errante. Colombia: Alfaguara.Ruiz, Alexander. 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Biblioteca Devenir Docente.THUMBNAILRecomendaciones pedagógicas desde la literatura de ficción.pdf.jpgRecomendaciones pedagógicas desde la literatura de ficción.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4209http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21217/5/Recomendaciones%20pedag%c3%b3gicas%20desde%20la%20literatura%20de%20ficci%c3%b3n.pdf.jpga02d28e761b00df0c09abb95a1736339MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21217/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202503120103373 - 12 JUN 25 OSKAR GUTIERREZ.pdf202503120103373 - 12 JUN 25 OSKAR GUTIERREZ.pdflicencia aprobadaapplication/pdf392733http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21217/4/202503120103373%20-%2012%20JUN%2025%20%20OSKAR%20GUTIERREZ.pdf4da16c2bc24d6b735247a88eccba942fMD54ORIGINALRecomendaciones pedagógicas desde la literatura de ficción.pdfRecomendaciones pedagógicas desde la literatura de ficción.pdfapplication/pdf539681http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21217/1/Recomendaciones%20pedag%c3%b3gicas%20desde%20la%20literatura%20de%20ficci%c3%b3n.pdfd2d6cc0428f28017a707feb4c3eb64b0MD5120.500.12209/21217oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/212172025-06-20 23:00:16.332Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |