Critical discourse analysis of the suggested curriculum : predominant and marginalized literacy perspectives.
Este estudio de investigación analiza críticamente la conceptualización de la literacidad dentro del currículo sugerido de inglés para la educación primaria en Colombia. Empleando el modelo de análisis del discurso en tres etapas de Fairclough, el estudio identifica las perspectivas de literacidad p...
- Autores:
-
Celis Patiño, María José
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21192
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21192
- Palabra clave:
- Literacidad
Enseñanza del inglés
Bilingüismo
Análisis crítico del discurso
Política lingüística
Literacy
English language teaching
Bilingualism
Critical discourse analysis
Language policy
- Rights
- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este estudio de investigación analiza críticamente la conceptualización de la literacidad dentro del currículo sugerido de inglés para la educación primaria en Colombia. Empleando el modelo de análisis del discurso en tres etapas de Fairclough, el estudio identifica las perspectivas de literacidad predominantes como funcional, discursiva e ideológica, con una consideración marginal de la literacidad sociocultural y una completa ausencia de la literacidad decolonial. El análisis revela que el énfasis del currículo en las necesidades globales y los estándares internacionales eclipsa la importancia de los contextos locales y la conciencia crítica. Esta disparidad tiene implicaciones para la equidad y el empoderamiento, potencialmente alienando a los grupos marginados y obstaculizando el desarrollo de habilidades de literacidad crítica. El estudio concluye abogando por un enfoque más equilibrado de la educación en literacidad que integre las perspectivas socioculturales y decoloniales para fomentar la justicia social y empoderar a todos los estudiantes. |
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(2017). Interrogating the social impact of English language teaching policies in Colombia from the vantage point of rural areas. Australian and International Journal of Rural Education, 27(2), 46-60. Fairclough, N. (2013). Language and power. Routledge Foucault, M. (2005). El orden del discurso. [Tusquets]. Garzón., &Matamoros., (2022,08,19). La pandemia empeoro la crisis alimentaria de los colombianos. Periódico UNAL. La pandemia empeoró crisis alimentaria de los colombianos Gee, J. P. (2012). What is literacy? In Language and linguistics in context (pp. 257–264). Routledge. Gómez Sará, M. M. (2017). Review and analysis of the Colombian foreign language bilingualism policies and plans. How, 24(1), 139–156. Guerrero, C. H. (2008). Bilingual Colombia: What does it mean to be bilingual within the framework of the National Plan of Bilingualism? Profile Issues in Teachers Professional Development, (10), 27–46. Guerrero, C. H. (2008). Bilingual Colombia: What does it mean to be bilingual within the framework of the National Plan of Bilingualism? Profile Issues in Teachers Professional Development, (10), 27–46. Guerrero, C. H. (2010). Is English the key to access the wonders of the modern world? A critical discourse analysis. Signo y Pensamiento, 29(57), 294–313. Hernández Zamora, G. (2019). De los nuevos estudios de literacidad a las perspectivas decoloniales en la investigación sobre literacidad. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 24(2), 363–386. Hurie, A. H. (2018). ¿Inglés para la paz? Colonialidad, ideología neoliberal y expansión discursiva en Colombia Bilingüe. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 23(2), 333–354. Keefe, E. B., & Copeland, S. R. (2011). What is literacy? The power of a definition. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 36(3–4), 92–99. https://doi.org/10.2511/027494811800824507 Kirsch, I., & Guthrie, J. T. (1977). The concept and measurement of functional literacy. 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Pérez, B. (Ed.). (2004). Sociocultural contexts of language and literacy. Routledge. Salcedo Varón, E. (2016). Procesos lectoescriturales y practicas de biliteracidad en el aula de clase del grado undécimo de una IED. Street, B. (2006). Autonomous and ideological models of literacy: Approaches from New Literacy Studies. Media Anthropology Network, 17(1), 1–15. Street, B. V. (2017). New literacy studies in educational contexts. In Teacher and librarian partnerships in literacy education in the 21st century (pp. 23–32). Brill. Usma Wilches, J. A. (2009). Education and language policy in Colombia: Exploring processes of inclusion, exclusion, and stratification in times of global reform. Profile Issues in Teachers Professional Development, (11), 123–142. UNESCO Institute for Lifelong Learning. (n.d.). Global Alliance for Literacy (GAL). Retrieved May 18, 2025, from https://www.uil.unesco.org/en/literacy/global-alliance Valencia, S. (2005, October). Bilingualism and English language teaching in Colombia: A critical outlook [Paper presentation]. ELT conference, Universidad del Quindío, Armenia. |
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This disparity has implications for equity and empowerment, potentially alienating marginalized groups and hindering the development of critical literacy skills. The study concludes by advocating for a more balanced approach to literacy education that integrates sociocultural and decolonial perspectives to foster social justice and empower all learners.application/pdfengUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalLiteracidadEnseñanza del inglésBilingüismoAnálisis crítico del discursoPolítica lingüísticaLiteracyEnglish language teachingBilingualismCritical discourse analysisLanguage policyCritical discourse analysis of the suggested curriculum : predominant and marginalized literacy perspectives.Critical discourse analysis of the suggested curriculum : predominant and marginalized literacy perspectives.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAndretta, S. (2012). Ways of experiencing information literacy: Making the case for a relational approach. Elsevier.Auerbach, E. (1991). Literacy and ideology. Annual Review of Applied Linguistics, 12, 71–85. https://doi.org/10.1017/s0267190500002154 (Note: Original list only provided page 71, but the typical range for this article is 71-85)Barton, D., Hamilton, M., & IvaniÚc, R. (Eds.). (2000). Situated literacies (pp. 7-15). London: Routledge.Bonilla Carvajal, C. A., & Tejada-Sánchez, I. (2016). Unanswered questions in Colombia's foreign language education policy. Profile Issues in Teachers Professional Development, 18(1), 185–201.Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage Publications.Cruz Arcila, F. (2012). La multidimensionalidad del bilingüismo: consideraciones conceptuales e implicaciones en torno al Plan Nacional de Bilingüismo. Revista de la Universidad de La Salle, (59), 125–141.Cruz-Arcila, F. (2017). 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Bilingual Colombia: What does it mean to be bilingual within the framework of the National Plan of Bilingualism? Profile Issues in Teachers Professional Development, (10), 27–46.Guerrero, C. H. (2010). Is English the key to access the wonders of the modern world? A critical discourse analysis. Signo y Pensamiento, 29(57), 294–313.Hernández Zamora, G. (2019). De los nuevos estudios de literacidad a las perspectivas decoloniales en la investigación sobre literacidad. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 24(2), 363–386.Hurie, A. H. (2018). ¿Inglés para la paz? Colonialidad, ideología neoliberal y expansión discursiva en Colombia Bilingüe. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 23(2), 333–354.Keefe, E. B., & Copeland, S. R. (2011). What is literacy? The power of a definition. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 36(3–4), 92–99. https://doi.org/10.2511/027494811800824507Kirsch, I., & Guthrie, J. T. (1977). The concept and measurement of functional literacy. Reading research quarterly, 485-507.Knapp, K., Antos, G., Auer, P., & Wei, L. (Eds.). (2007). Handbook of multilingualism and multilingual communication. Mouton de Gruyter.Macedo, D., Dendrinos, B., & Gounari, P. (2015). Hegemony of English. Routledge.Mackenzie, L. (2020). A critical evaluation of the social justice implications of the Colombian government’s English-Spanish bilingualism policies. Current Issues in Language Planning, 21(2), 117–134.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: Inglés. Santillana.Ministerio de Educación Nacional. (2016a). Mallas de aprendizaje de inglés para transición y quinto de primaria. Santillana.Ministerio de Educación Nacional. (2016b). Orientaciones y principios pedagógicos para grados de transición a quinto de primaria. Santillana.Ministerio de Cultura, & Ministerio de Educación. (2021). Plan Nacional de Lectura, Escritura y Oralidad (PNLEO) «Leer es mi cuento» 2018-2022. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-411450_recurso_01.pdfMora R. A., Chiquito, T., & Zapata, J. D. (2019). Bilingual education policies in Colombia: Seeking relevant and sustainable frameworks for meaningful minority inclusion. In Bilingualism and bilingual education: Politics, policies and practices in a globalized society (pp. 55–77). (Note: Publisher/Editor information ideally needed for a complete chapter citation)Moreno Ariza, D. F., & Quintero Rodriguez, M. A. (n.d.). Understanding the construction of bilingual citizenship in the Colombian Ministry of Education’s suggested curriculum for ELT: A critical discourse analysis. (Note: Year and publication details missing in the original list; formatted as unpublished manuscript/work in progress)Mullet, D. R. (2018). A general critical discourse analysis framework for educational research. 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Bilingualism and English language teaching in Colombia: A critical outlook [Paper presentation]. 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