Entrelazando hilos pedagógicos: propuestas y proyectos pedagógicos propios. Una construcción desde el modelo de acompañamiento situado mas étnico.
Este artículo surge en el marco de la propuesta del modelo de acompañamiento pedagógico situado, el cual procura el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas de los agentes educativos comunitarios vinculados a la modalidad de educación inicial propia e intercultural. Desde allí emergen los proyec...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19646
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19646
- Palabra clave:
- Agentes educativos/as
Indígenas
Primera infancia
Mas étnico
Proyectos pedagógicos propios
Community educational agents
Mas ethnic
Located pedagogical accompaniment model
Indigenous community
Pedagogical projects
- Rights
- License
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Agentes educativos/as Indígenas Primera infancia Mas étnico Proyectos pedagógicos propios Community educational agents Mas ethnic Located pedagogical accompaniment model Indigenous community Pedagogical projects |
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Este artículo surge en el marco de la propuesta del modelo de acompañamiento pedagógico situado, el cual procura el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas de los agentes educativos comunitarios vinculados a la modalidad de educación inicial propia e intercultural. Desde allí emergen los proyectos pedagógicos propios con la intención de configurar ambientes de aprendizaje colectivos, de manera que sea posible valorar el conocimiento ancestral que se visibiliza a través de las cosmovisiones, cosmogramas, saberes y prácticas de cada pueblo. De esta manera, se comparten tanto elaboraciones conceptuales, sobre las propuestas y los proyectos pedagógicos propios, como caminos y voces de tutoras y agentes educativos, donde sueños, apuestas y reflexiones fluyen y se entrecruzan intencionadamente. Se invita a hacer una reflexión para construir, problematizar y deconstruir concepciones en torno a las prácticas pedagógicas, para reivindicar los valores fundantes que provienen de nuestra diversidad étnica, cultural y natural. |
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Alarcón P. (2016). Otras epistemologías: conocimientos y saberes locales desde el pensamiento complejo. UNAM. Apushama, V. (2019). Antiguos recién Llegados: Obra poética 1992-2017. Sílaba Editores. Fals Borda, O. (2008). Globalización y Segunda República. Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano 10.clAcso. http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/secret/cuadernos/fals/fals.pdf Green, A. (2015). El otro, ¿soy yo? https://studylib.es/doc/7296695/el-otro-soy-yo--abadio-green Martínez, C. y Martínez, V. (2004). El conocimiento escolar y las hipótesis de progresión: algunos fundamentos y desarrollos. Nodos y Nudos, 4(32). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/1799/1873 Mendoza, C. (2001). Pedagogía indígena: una visión diferente de hacer educación en Colombia. Nodos y Nudos, 2(10). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/1161/1170 |
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Se invita a hacer una reflexión para construir, problematizar y deconstruir concepciones en torno a las prácticas pedagógicas, para reivindicar los valores fundantes que provienen de nuestra diversidad étnica, cultural y natural.This article arises in the framework of the proposal of the MAs Ethnic Located Pedagogical Accompaniment Model, which seeks to strengthen the pedagogical practices of community educational agents linked to the own initial and intercultural modality. From there the own Pedagogical Projects emerge with the intention of configuring collective learning environments, so hat it is possible to value the ancestral knowledge that is made visible through the worldviews, cosmograms, knowledge and practices of each town.In this way, both conceptual elaborations are shared about proposals and the own pedagogical projects as paths and voices of tutors and educational agents, where dreams, bets, reflections, flow and intersect intentionally. It is invited to make a reflection for building, problematizing, and deconstructing conceptions around pedagogical practices to claim the founding values that come from our ethnic, cultural, and natural diversity.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-06-08T14:36:00Z No. of bitstreams: 1 Revista+NyN-97-108.pdf: 1529404 bytes, checksum: 73d5e7eb2ceb5325b708e8c193b11d97 (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-08T14:36:00Z (GMT). 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Una construcción desde el modelo de acompañamiento situado mas étnico.info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Alarcón P. (2016). Otras epistemologías: conocimientos y saberes locales desde el pensamiento complejo. UNAM.Apushama, V. (2019). Antiguos recién Llegados: Obra poética 1992-2017. Sílaba Editores.Fals Borda, O. (2008). Globalización y Segunda República. Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano 10.clAcso. http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/secret/cuadernos/fals/fals.pdfGreen, A. (2015). El otro, ¿soy yo? https://studylib.es/doc/7296695/el-otro-soy-yo--abadio-greenMartínez, C. y Martínez, V. (2004). El conocimiento escolar y las hipótesis de progresión: algunos fundamentos y desarrollos. Nodos y Nudos, 4(32). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/1799/1873Mendoza, C. (2001). Pedagogía indígena: una visión diferente de hacer educación en Colombia. Nodos y Nudos, 2(10). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/1161/1170Sierra Ávila, Martha LeonorGalindo Galindo, Rosa MaríaTHUMBNAILRevista+NyN-97-108.pdf.jpgRevista+NyN-97-108.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg24758http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19646/3/Revista%2bNyN-97-108.pdf.jpg492f5543ca2847b2be87efe75db28dd5MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19646/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALRevista+NyN-97-108.pdfRevista+NyN-97-108.pdfapplication/pdf1529404http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19646/1/Revista%2bNyN-97-108.pdf73d5e7eb2ceb5325b708e8c193b11d97MD5120.500.12209/19646oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/196462024-06-10 23:00:09.809Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |