Representaciones sociales sobre la enseñanza de los Derechos Humanos en la I.E. Cabuyaro.

El presente informe de investigación analiza las representaciones sociales de los derechos humanos en los docentes de la I.E. Cabuyaro desde una perspectiva decolonial. Su objetivo general es analizar en perspectiva decolonial las representaciones sociales sobre derechos humanos que tienen los docen...

Full description

Autores:
Borrero López, Marcela
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20824
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/20824
Palabra clave:
Representaciones sociales
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Decolonialidad
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description El presente informe de investigación analiza las representaciones sociales de los derechos humanos en los docentes de la I.E. Cabuyaro desde una perspectiva decolonial. Su objetivo general es analizar en perspectiva decolonial las representaciones sociales sobre derechos humanos que tienen los docentes, las docentes y directivos docentes de la I.E. Cabuyaro. Se empleó una encuesta y un grupo focal para explorar las percepciones y prácticas de los docentes en relación con los derechos humanos. Los resultados evidencian que la enseñanza de los derechos humanos está marcada por dinámicas coloniales que homogenizan perspectivas y perpetúan modelos pedagógicos autoritarios. Sin embargo, también se identificaron prácticas transformadoras que buscan promover valores como la equidad, la diversidad y la justicia social. Asimismo, se resalta la necesidad de fortalecer el vínculo entre la Institución y su entorno natural y cultural, reconociendo la importancia del territorio como espacio de aprendizaje. El documento propone estrategias pedagógicas decoloniales que valoren los saberes locales, cuestionen las estructuras hegemónicas y promuevan prácticas educativas inclusivas y contextualmente pertinentes. Este trabajo destaca la importancia de resignificar los derechos humanos en la educación para avanzar hacia una pedagogía crítica que transforme realidades y fomente una convivencia equitativa.
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Sin embargo, también se identificaron prácticas transformadoras que buscan promover valores como la equidad, la diversidad y la justicia social. Asimismo, se resalta la necesidad de fortalecer el vínculo entre la Institución y su entorno natural y cultural, reconociendo la importancia del territorio como espacio de aprendizaje. El documento propone estrategias pedagógicas decoloniales que valoren los saberes locales, cuestionen las estructuras hegemónicas y promuevan prácticas educativas inclusivas y contextualmente pertinentes. Este trabajo destaca la importancia de resignificar los derechos humanos en la educación para avanzar hacia una pedagogía crítica que transforme realidades y fomente una convivencia equitativa.Submitted by Marcela Borrero López (mborrerol@upn.edu.co) on 2025-02-27T04:27:29Z No. of bitstreams: 1 Representaciones Sociales sobre la enseñanza de los Derechos Humanos en la I.E. 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No. of bitstreams: 2 Licencia de uso.pdf: 205972 bytes, checksum: 7480f46613e894afcb521db280894d60 (MD5) Representaciones Sociales sobre la enseñanza de los Derechos Humanos en la I.E. Cabuyaro.pdf: 781088 bytes, checksum: 24f63b90c32f7f7b832efb01a61b2a81 (MD5) Previous issue date: 2025-02Especialista en PedagogíaEspecializaciónThis research report analyzes the social representations of human rights in I.E. teachers. Cabuyaro from a decolonial perspective. Its general objective is to analyze from a decolonial perspective the social representations of human rights that teachers and teaching directors of the I.E. have. Cabuyaro. A survey and focus group were used to explore teachers' perceptions and practices regarding human rights. The results show that the teaching of human rights is marked by colonial dynamics that homogenize perspectives and perpetuate authoritarian pedagogical models. However, transformative practices that seek to promote values ​​such as equity, diversity and social justice were also identified. Likewise, the need to strengthen the link between the Institution and its natural and cultural environment is highlighted, recognizing the importance of the territory as a learning space. The document proposes decolonial pedagogical strategies that value local knowledge, question hegemonic structures and promote inclusive and contextually relevant educational practices. This work highlights the importance of redefining human rights in education to move towards a critical pedagogy that transforms realities and promotes equitable coexistence.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalRepresentaciones socialesDocentesDerechos humanosDecolonialidadSocial representationsTeachersHuman rightsDecolonialityRepresentaciones sociales sobre la enseñanza de los Derechos Humanos en la I.E. Cabuyaro.Social representations on the teaching of Human Rights in the I.E. Cabuyaro.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisÁlvarez, N. (2008). Pueblos indígenas y derecho de autodeterminación. ¿Hacia un derecho internacional multicultural? 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CPO-5, el nuevo referente de crudo en los Llanos Orientales. Recuperado de https://www.portafolio.co/economia/cpo-5-el-nuevo-referente-de-crudo-en-los-llanos-orientales-547384Procuraduría General de Argentina. (2020). Cuadernillo para reflexionar sobre la construcción de las masculinidades.Sousa Santos, B. de. (2014). Derechos humanos, democracia y desarrollo. Colección DejusticiaSousa Santos, B. de. (2014). Si dios fuese un activista de los derechos humanos. Editorial TrottaUniversidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje Basado en Problemas. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/sites/default/files/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdfUniversidad Politécnica de Madrid. (2020). Aprendizaje Basado en Investigación. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/sites/default/files/guias/ABI.pdfUrbina, J.E. y Ovalles, G.A. (2018). Teoría de las representaciones sociales. Una aproximación al estado del arte en América Latina. 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Cabuyaro.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3274http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20824/9/Representaciones%20Sociales%20sobre%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20los%20Derechos%20Humanos%20en%20la%20I.E.%20Cabuyaro.pdf.jpg6da291bfaa459f11c6dee5d2588ea475MD59LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20824/7/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD57202503120025483- 24 FEB 25 MARCELA BORRERO.pdf202503120025483- 24 FEB 25 MARCELA BORRERO.pdfLicencia aprobadaapplication/pdf205972http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20824/8/202503120025483-%2024%20FEB%2025%20MARCELA%20BORRERO.pdf7480f46613e894afcb521db280894d60MD58ORIGINALRepresentaciones Sociales sobre la enseñanza de los Derechos Humanos en la I.E. Cabuyaro.pdfRepresentaciones Sociales sobre la enseñanza de los Derechos Humanos en la I.E. Cabuyaro.pdfapplication/pdf781088http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20824/6/Representaciones%20Sociales%20sobre%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20los%20Derechos%20Humanos%20en%20la%20I.E.%20Cabuyaro.pdf24f63b90c32f7f7b832efb01a61b2a81MD5620.500.12209/20824oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/208242025-04-07 15:27:44.81Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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