Estudio sobre las creencias de futuros educadores matemáticos sobre la enseñanza de la estadística.
Desde la década de los ochenta, se ha reconocido que las creencias de los profesores de matemáticas influyen significativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, se desarrolló un estudio para explorar las creencias de futuros docentes de la licenciatura en matemáticas sob...
- Autores:
-
Aguirre Gutierrez, Nicol Daniela
Núñez Sanabria, Julián Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21314
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21314
- Palabra clave:
- Enseñanza
Didáctica de la estadística
Creencias
Formación del profesor de matemáticas
Modelos
Teaching
Beliefs
Models
Statistics didactics
Mathematics teacher training
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Desde la década de los ochenta, se ha reconocido que las creencias de los profesores de matemáticas influyen significativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, se desarrolló un estudio para explorar las creencias de futuros docentes de la licenciatura en matemáticas sobre la enseñanza de la estadística escolar. Se diseñó e implementó una encuesta, fundamentada en marcos teóricos previos, para identificar patrones comunes y caracterizar dichas creencias. El trabajo incluyó una revisión conceptual sobre el papel de las creencias en la formación docente, así como el uso de modelos como el MTSK y el de Schoenfeld. Se sistematizó lo encontrado y esto permitió visibilizar algunas creencias, se sugieren nuevas líneas de investigación sobre cómo las creencias afectan tanto la formación del profesor como el aprendizaje de sus futuros estudiantes. Además, también aportó a la reflexión sobre la importancia de la estadística en el currículo escolar. |
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Acevedo G., y Pino L. (2024). A proposal for the study of mathematics teachers’ beliefs through the analysis of their practices. Mathematics Education Research Journal. https://doi.org/10.1007/s13394-024-00496-y Alba A., y Triana Y. (2017) Mis creencias sobre la matemática y su incidencia en Mis prácticas pedagógicas. Cuarto Encuentro Distrital de Educación Matemática [EDEM 4]. Bogotá Alsina A. y Vásquez C. (2023) Creencias del profesorado de educación primaria en torno a la enseñanza de la estadística. Chile: Sociedad chilena de educación matemática. Carrillo, J., Montes, M. y Climent, N. (2022). Investigación Sobre Conocimiento Especializado Del Profesor De Matemáticas (MTSK). Donoso P, Rico N. y Castro E. (2016). Creencias y concepciones de Profesores chilenos sobre las Matemáticas su enseñanza y Aprendizaje. Profesorado. https://www.redalyc.org/pdf/567/56746946005.pdf Domínguez D. y Pinilla D. (2006). ¿Qué actitud tienen los Estudiantes de la licenciatura en Matemáticas de la universidad Pedagógica nacional hacia la Estadística? [trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. Fernández, R. Hernández, C., Prada, R. y Ramírez, P. (2020). Creencias y ansiedad hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre maestros de Colombia y España. Bolema 34 (68), 1174-1205. Flores, P. (1998). Concepciones y creencias de los futuros profesores sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje. Investigación durante las prácticas de enseñanza. Granada: COMARES. Frank, P. (1992). Teacher's Beliefs and Educational Research: Cleaning Up a Messy Construct. Review of Educational Research. Hernández, O. (2020). Aproximación a los distintos tipos de muestreo no probabilístico que existen. Ecimed. Revista Cubana de Medicina General Integral. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252021000300002 Martínez, M., Mena, E., Mercado, P. y Pérez, R. (2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como la piedra angular en la innovación tecnológica educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. 8(16), 1-24. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007- 7467201800 Montes, M., Carrillo, J. y Climent, N. (2022). Investigación Sobre Conocimiento Especializado Del Profesor De Matemáticas (MTSK). DYKINSON, S.L. Meléndez Valdés. Madrid Ponte, J. P. (1999). Las creencias y concepciones de maestros como un tema fundamental en formación de maestros. Research in teacher education: From a study of teaching practices to issues in teacher education. 43-50. Portán, A. (1995). Creencias pedagógicas y científicas de los profesores. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. https://raco.cat/index.php/ECT/article/view/89225 Sanabria, F. y Cortés, J. (2012). Concepciones Y Creencias De Profesores De Matemáticas Sobre Resolución De Problemas: Un Estudio De Casos. Cali: Universidad del valle. Schoenfeld, A. (2000). Models of the teaching process. Journal of Mathematical Behavior, 18(3), 243–261 Thompson, A. (1992). Teachers’ beliefs and conceptions: A synthesis of the research. In D.A. Grouws (Ed.), Handbook of research in mathematics teaching and learning (pp. 127- 146). New York: Macmillan. |
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Rendón Mayorga, César GuillermoAguirre Gutierrez, Nicol DanielaNúñez Sanabria, Julián AndrésBogotá, Colombia.2024-20252025-06-25T14:13:05Z2025-06-25T14:13:05Z2025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21314instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Desde la década de los ochenta, se ha reconocido que las creencias de los profesores de matemáticas influyen significativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, se desarrolló un estudio para explorar las creencias de futuros docentes de la licenciatura en matemáticas sobre la enseñanza de la estadística escolar. Se diseñó e implementó una encuesta, fundamentada en marcos teóricos previos, para identificar patrones comunes y caracterizar dichas creencias. El trabajo incluyó una revisión conceptual sobre el papel de las creencias en la formación docente, así como el uso de modelos como el MTSK y el de Schoenfeld. Se sistematizó lo encontrado y esto permitió visibilizar algunas creencias, se sugieren nuevas líneas de investigación sobre cómo las creencias afectan tanto la formación del profesor como el aprendizaje de sus futuros estudiantes. Además, también aportó a la reflexión sobre la importancia de la estadística en el currículo escolar.Submitted by Nicol Daniela Aguirre Gutierrez (ndaguirreg@upn.edu.co) on 2025-06-12T19:36:44Z No. of bitstreams: 2 Estudio sobre las creencias de futuros educadores matemáticos sobre la enseñanza de la estadística.pdf: 2292602 bytes, checksum: 58028de3f55d54d0e31427ac3ff906ab (MD5) FOR021GIB Licencia UsoTrabajos y Tesis Grado.pdf: 201753 bytes, checksum: 215fd6d2d4a36d6fcf3574200ddcceff (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-21T15:04:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Estudio sobre las creencias de futuros educadores matemáticos sobre la enseñanza de la estadística.pdf: 2292602 bytes, checksum: 58028de3f55d54d0e31427ac3ff906ab (MD5) FOR021GIB Licencia UsoTrabajos y Tesis Grado.pdf: 201753 bytes, checksum: 215fd6d2d4a36d6fcf3574200ddcceff (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-06-25T14:13:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Estudio sobre las creencias de futuros educadores matemáticos sobre la enseñanza de la estadística.pdf: 2292602 bytes, checksum: 58028de3f55d54d0e31427ac3ff906ab (MD5) FOR021GIB Licencia UsoTrabajos y Tesis Grado.pdf: 201753 bytes, checksum: 215fd6d2d4a36d6fcf3574200ddcceff (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-25T14:13:05Z (GMT). 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The findings were systematized, making some beliefs visible and suggesting new lines of research on how beliefs affect both teacher training and the learning of their future students. Furthermore, it also contributed to reflection on the importance of statistics in the school curriculum.Análisis de creencias de los futuros educadores matemáticos relacionadas con la enseñanza de la estadística.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en MatemáticasFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEnseñanzaDidáctica de la estadísticaCreenciasFormación del profesor de matemáticasModelosTeachingBeliefsModelsStatistics didacticsMathematics teacher trainingEstudio sobre las creencias de futuros educadores matemáticos sobre la enseñanza de la estadística.Study on the beliefs of future mathematics educators about the teaching of statistics.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcevedo G., y Pino L. (2024). A proposal for the study of mathematics teachers’ beliefs through the analysis of their practices. Mathematics Education Research Journal. https://doi.org/10.1007/s13394-024-00496-yAlba A., y Triana Y. (2017) Mis creencias sobre la matemática y su incidencia en Mis prácticas pedagógicas. Cuarto Encuentro Distrital de Educación Matemática [EDEM 4]. BogotáAlsina A. y Vásquez C. (2023) Creencias del profesorado de educación primaria en torno a la enseñanza de la estadística. Chile: Sociedad chilena de educación matemática.Carrillo, J., Montes, M. y Climent, N. (2022). Investigación Sobre Conocimiento Especializado Del Profesor De Matemáticas (MTSK).Donoso P, Rico N. y Castro E. (2016). Creencias y concepciones de Profesores chilenos sobre las Matemáticas su enseñanza y Aprendizaje. Profesorado. https://www.redalyc.org/pdf/567/56746946005.pdfDomínguez D. y Pinilla D. (2006). ¿Qué actitud tienen los Estudiantes de la licenciatura en Matemáticas de la universidad Pedagógica nacional hacia la Estadística? [trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional].Fernández, R. Hernández, C., Prada, R. y Ramírez, P. (2020). Creencias y ansiedad hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre maestros de Colombia y España. Bolema 34 (68), 1174-1205. Flores, P. (1998). Concepciones y creencias de los futuros profesores sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje. Investigación durante las prácticas de enseñanza. Granada: COMARES.Frank, P. (1992). Teacher's Beliefs and Educational Research: Cleaning Up a Messy Construct. Review of Educational Research.Hernández, O. (2020). Aproximación a los distintos tipos de muestreo no probabilístico que existen. Ecimed. Revista Cubana de Medicina General Integral. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252021000300002Martínez, M., Mena, E., Mercado, P. y Pérez, R. (2018). 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