Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado tercero de primaria de la IERS
Spa: El proyecto “Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de tercero de primaria de la IERS”, evidencio las dificultades que tienen estos educandos en cuanto a comprensión lectora, como esta dificultad los afecta al momento de analizar un texto escrito; por ende a través de este esc...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- masterThesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/3411
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3411
- Palabra clave:
- Comprensión de lectura
Lingüística cognitiva
Semántica - Aspectos psicológicos
Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas
Comprensión lectora
Metacognición
Cognición
Estrategias cognitivas
Proceso lector
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- openAccess
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Spa: El proyecto “Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de tercero de primaria de la IERS”, evidencio las dificultades que tienen estos educandos en cuanto a comprensión lectora, como esta dificultad los afecta al momento de analizar un texto escrito; por ende a través de este escrito se propusieron estrategias y herramientas que ayuden a dar solución a esta problemática y lograr así que los niños y niñas comprendan mejor cualquier texto que aborde y le tomen el gusto por la lectura. |
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Ana Maria Hoyos, T. (2017). Dearrollo de Habilidades de Comprension Lectora. Revista Virtual Universidad Catolica del Norte , 23-45. Ayleen Muñoz, M. B. (2007). Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora, en la Escuela Rosalina Pescio Vargas, comuna Peñaflor. Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Bibian Alexandra Rodríguez, M. E. ( 2016). Uso de estrategias metacomprensivas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de segundo ciclo de un colegio oficial en Bogotá, Colombia. FOLIOS, 93-108. Bofarrull, C. G. (2001). Comprensión lectora: el uso de la lengua como procedimiento. Barcelona: Grao. Calixto Gutierrez, H. S. (2012). ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Profesorado, 1 20. Calixto Gutierrez, H. S. (2012). ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Profesorado, 183-202. Cardona, N. L. (2016). 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Hurtado, R. D. (2001). Estrategias para cualificar la comprension textual. Copacabana: Escuela Normal Maria Auxiliadora. Hurtado, R. D. (2001). Estrategias para cualificar la comprension textual. Copacabana: Escuela Normal Maria Auxiliadora. Hurtado, R. D. (2005). El recuento, el resumen y las preguntas: estrategias didácticas para mejorar la comprensión de lectura. Cali -Valle : Universidad del Valle. Jordanys Cabarcas, V. M. (2018). Metodología docente para el desarrollo de habilidades de lectura en los estudiantes del grado primero. Barranquilla - Colombia: Universidad de la Costa, CUC Departamento de Humanidades. Manuel Arroyo, L. F. (2010). Mejoramiento de la comprensión lectora basada en el aprendizaje colaborativo en la enseñanza media básica. Guadalaja - Mexico: Universidad de Guadalajara. Medina, A. C. (2016). Fundamentación de Derechos Básicos de Aprendizaje y Mallas de Aprendizaje del área de Lenguaje. Medellin: Universidad de Antioquia - Mineducacion. Medina, A. C. (2016). Fundamentación de Derechos Básicos de Aprendizaje y Mallas de Aprendizaje del área de Lenguaje . Colombia Aprende , 1-64. Medina, T. (Mayo de 2006). Estandares Basicos de Competencia en Lenguaje, Matematicas, Ciencias y Ciudadanas. Revolucion Educativa, 186. Ministerio de Educacion Nacional . (2016). reporte para la competencia comunicativa lectora en el informe por colegio 2017 de las pruebas saber 3°, 5° y 9° del 2016. Obtenido de colombia aprende.edu.co: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/site/default/files/naspublic/diae2018/1.Interp retacion%20del%20informe%20por%20colegio.p Mireya Cisneros, G. O. (2010). LA INFERENCIA EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira. Muñoz, C. A. (2014). Ambientes Lectores para una cultura lectora. Yucatan Mexico: Universidad Pedagogica Nacional Unidad 31A Merida. Muñoz, O. (2017). Uso de estrategias metacognitivas para la comprensión textual. 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M. (2020). Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado tercero de primaria de la IERS. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3411http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3411spaAna Maria Hoyos, T. (2017). Dearrollo de Habilidades de Comprension Lectora. Revista Virtual Universidad Catolica del Norte , 23-45.Ayleen Muñoz, M. B. (2007). Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora, en la Escuela Rosalina Pescio Vargas, comuna Peñaflor. Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano.Bibian Alexandra Rodríguez, M. E. ( 2016). Uso de estrategias metacomprensivas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de segundo ciclo de un colegio oficial en Bogotá, Colombia. FOLIOS, 93-108.Bofarrull, C. G. (2001). Comprensión lectora: el uso de la lengua como procedimiento. Barcelona: Grao.Calixto Gutierrez, H. S. (2012). ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Profesorado, 1 20.Calixto Gutierrez, H. S. (2012). ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Profesorado, 183-202.Cardona, N. L. (2016). Soy feliz: La lectura y la escritura, un arte hecho con amor. Un ambiente de aprendizaje socio afectivo que facilita la adquisición y dominio de la lectura y la escritura. Bogota: Universidad de La Sabana.Cassany, D. (2002). Explorando las necesidades actuales de comprensión. lectura y vida, 1-22.Educacion, M. d. (2016). Reporte de la competencia comunicativa lectora en el informe por colegios 2017 de las pruebas saber 3,5 y 9. Bogota: Ministerio de Educacion Nacional.Fajardo, R. d. (2016). AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA POTENCIAR LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA. Bogota: UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA.Ferreiro, E. (2017). Alfabetizacion Ciudadana y Educacion. Chile: CELEI.Ferreiro, T. (1979). 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LA INFERENCIA EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira.Muñoz, C. A. (2014). Ambientes Lectores para una cultura lectora. Yucatan Mexico: Universidad Pedagogica Nacional Unidad 31A Merida.Muñoz, O. (2017). Uso de estrategias metacognitivas para la comprensión textual. Cuadernos De Lingüística Hispánica, (29), 223-244Oñate, E. (2018). COMPRENSIÓN LECTORA: MARCO TEÓRICO Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA. Valladolid-España: Universidad de Valladolid .Organizacion de Las Naciones Unidas para La Educacion, La Ciencia y La Cultura. (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura. Paris: Unesco.Ospino, C. S. (2017). Metacognición y lectura de textos expositivos en grado tercero. Bogota: Universidad Distrital Francisco José De Caldas.Oyola, J. R. (10 de Junio de 2016). Proyecto:¿Cual es la Importancia de la Comprension lectora en la Educacion Primaria? 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Obtenido de http://docencia.udea.edu.co/: http://docencia.udea.edu.co/educacion/lectura_escritura/proclector.htmlCopyright (c) 2020 Universidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccessLicencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:RiUPTC: Repositorio Institucional UPTCinstname:Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiainstacron:Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia2025-04-28T12:37:30Z |