Resolución de problemas para la comprensión de los objetos matemáticos adición y sustracción de números enteros con estudiantes de grado séptimo

Esta investigación se propuso por objetivo analizar las implicaciones didácticas que surgen del diseño e implementación de una secuencia didáctica basada en la resolución de problemas, para la comprensión de las operaciones de adición y la sustracción de números enteros, siguiendo la heurística planteada por Pólya, en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Luis María Jiménez. La investigación se desarrolló bajo una metodología mixta, en donde se contó con una muestra de 60 estudiantes de grado séptimo, organizados en grupo experimental y grupo de control. Los instrumentos empleados para la recolección de la información fueron: pre test, secuencia didáctica (rúbrica de observación), post test y lista chequeo. Para el análisis de los datos se acudió a la estadística descriptiva. Finalmente se logró comprobar la hipótesis de investigación y llegar a la conclusión de que efectivamente la secuencia didáctica y la promoción de los postulados de Pólya potencian la comprensión de la adición y sustracción de números enteros; pues en el análisis de los datos se encontró que inicialmente el 64% de los estudiantes estaban en desempeño bajo, 33% en desempeño básico y 3% en desempeño alto; pero, posteriormente a la intervención pedagógica el número de estudiantes disminuyó en el desempeño bajo y aumento en alto y superior; teniendo así el 33% en desempeño bajo, 34% en básico, 20 % en alto y 13% en superior.

• Autores: Quintero Reyes, Ludy Carmenza
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
• Repositorio: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
• OAI Identifier: oai:repositorio.uptc.edu.co:001/18245
• Acceso en línea: https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18245
• Palabra clave: Maestría en Didáctica de la Matemática --Tesis y disertaciones académicas; Enseñanza superior; Enseñanza gratuita; Matemáticas; Enseñanza de las matemáticas
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