Homogeneous and heterogeneous fractions, understanding through a digital educational resource.

The study of fractions is a subject that calls for attention and solid interpretation, so that its concept and development are at an inferential level; that is, the learning process of fractions should give results in other areas of the area of mathematics. Knowledge of the subject is so important,...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:: http://purl.org/coar/resource_type/c_6621

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Repositorio:: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC

Idioma:: spa

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description	The study of fractions is a subject that calls for attention and solid interpretation, so that its concept and development are at an inferential level; that is, the learning process of fractions should give results in other areas of the area of mathematics. Knowledge of the subject is so important, because it is not only a partition of the whole, it is an instrument that supports daily life when having the need to count, measure or distribute. For this reason, this work aimed to develop the understanding of fractions, specifically homogeneous and heterogeneous, implementing a current strategy, such as digital educational resources, maintaining a structure linked to the use of ICT. With fifth grade students of the Corinto branch of the Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Pajarito-Boyacá, we wanted to implement a pedagogical strategy for the teaching and learning of homogeneous and heterogeneous fractions, supported by the design of interactive digital resources published in a Web scenario, based on a qualitative approach and a participatory action research that allowed the use of sufficient instruments to collect the necessary data and thus be able to analyze to what extent the digital educational resources satisfactorily supported or not, the understanding of homogeneous and heterogeneous fractions.
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With fifth grade students of the Corinto branch of the Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Pajarito-Boyacá, we wanted to implement a pedagogical strategy for the teaching and learning of homogeneous and heterogeneous fractions, supported by the design of interactive digital resources published in a Web scenario, based on a qualitative approach and a participatory action research that allowed the use of sufficient instruments to collect the necessary data and thus be able to analyze to what extent the digital educational resources satisfactorily supported or not, the understanding of homogeneous and heterogeneous fractions.El estudio de los fraccionarios es un tema que convoca atención e interpretación sólida, para que su concepto y desarrollo estén a un nivel inferencial; es decir, que el proceso de aprendizaje de los fraccionarios debiese dar resultados en otros ámbitos del área de las matemáticas. Conocer del tema es tan importante, porque no es solo una partición del todo, es un instrumento que apoya la vida cotidiana al tener la necesidad de contar, medir o repartir. Por esta razón, esta investigación pretendió desarrollar la comprensión de los fraccionarios, específicamente homogéneos y heterogéneos, implementando una estrategia actual, como lo son los recursos educativos digitales, manteniendo una estructura enlazada al uso de las TIC. Con los estudiantes de grado quinto de la sede Corinto de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Pajarito-Boyacá, se quiso Implementar una estrategia pedagógica para la enseñanza y el aprendizaje de los fraccionarios homogéneos y heterogéneos, apoyada en el diseño de recursos digitales interactivos publicados en un escenario Web, basado en un enfoque cualitativo y una investigación acción participativa que permitió utilizar los instrumentos suficientes para recolectar los datos necesarios y así analizar hasta qué punto los recursos educativos digitales apoyaron satisfactoriamente o no, la comprensión de los fraccionarios homogéneos y heterogéneos.O estudo das frações é um tema que chama atenção e interpretação sólida, de modo que seu conceito e desenvolvimento estão em nível inferencial; ou seja, que o processo de aprendizagem de frações deve dar resultados em outras áreas da área da matemática. Saber sobre o assunto é tão importante, pois não é apenas uma partição do todo, é um instrumento que dá suporte ao cotidiano por ter a necessidade de contar, medir ou distribuir. Por isso, esta pesquisa buscou desenvolver a compreensão das frações, especificamente homogêneas e heterogêneas, implementando uma estratégia atual, como os recursos educacionais digitais, mantendo uma estrutura vinculada ao uso das TIC. Com os alunos do quinto ano do campus Corinto da Instituição de Ensino Técnico Agrícola Pajarito-Boyacá, queríamos implementar uma estratégia pedagógica para o ensino e aprendizagem de frações homogêneas e heterogêneas, apoiada no design de recursos digitais interativos publica- dos em um cenário Web , a partir de uma abordagem qualitativa e pesqui- sa-ação participativa que permitiu a utilização de instrumentos suficientes para coletar os dados necessários e assim poder analisar em que medida os recursos educacionais digitais suportavam, de forma satisfatória ou não, a compreensão de frações homogêneas e heterogêneas.application/pdfspaspaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiahttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/rastrosyrostros/article/view/15353/12397Derechos de autor 2022 Luis Fernando Higuera Contrerashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0http://purl.org/coar/access_right/c_abf122http://purl.org/coar/access_right/c_abf2FACES AND FACES OF KNOWLEDGE; Vol. 7 No. 12 (2022): Enero - Junio; 9-20Rastros y Rostros del Saber; Vol. 7 Núm. 12 (2022): Enero - Junio; 9-20FACES ET FACES DE CONNAISSANCE; Vol. 7 No 12 (2022): Enero - Junio; 9-20VOLTI E VOLTI DI CONOSCENZA; V. 7 N. 12 (2022): Enero - Junio; 9-20CARAS E CARAS DO CONHECIMENTO; v. 7 n. 12 (2022): Enero - Junio; 9-202539-3324ComprensiónFraccionariosMatemáticasRecursos digitalesTecnologíaComprehensionFractionsMathematicsDigital resourcesTechnologyCompreensãoFraçõesMatemáticaRecursos digitaisTecnologiaHomogeneous and heterogeneous fractions, understanding through a digital educational resource.Fraccionarios homogéneos y heterogéneos, comprensión por medio de un recurso educativo digital.Fracções fracionárias homogéneas e heterogéneas, compreensão através de um recurso educativo digital.info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6621http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a205http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Higuera Contreras, Luis FernandoPoveda Pineda, Derly Francedy001/16450oai:repositorio.uptc.edu.co:001/164502025-07-18 11:45:36.397metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCrepositorio.uptc@uptc.edu.co

Homogeneous and heterogeneous fractions, understanding through a digital educational resource.

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