Identificación de competencias en suma y resta en primer grado mediante un rally matemático en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja
El constante surgimiento de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, fundamentadas en la transformación de la educación matemática, permitió que esta investigación se centrara en la implementación de un rally matemático como estrategia de evaluación. Esta estrategia facilitó la medición y compr...
- Autores:
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Rache Zubieta, Quilliam Andrés
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18236
- Palabra clave:
- Maestría en Didáctica de la Matemática --Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza de las matemáticas
Innovación educacional
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El constante surgimiento de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, fundamentadas en la transformación de la educación matemática, permitió que esta investigación se centrara en la implementación de un rally matemático como estrategia de evaluación. Esta estrategia facilitó la medición y comprensión de las competencias adquiridas por los estudiantes de primer grado de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja al resolver problemas de suma y resta. Es importante mencionar que el sistema educativo colombiano ha buscado nuevas formas de identificar y enseñar conceptos matemáticos a través de estrategias como el rally matemático. El proceso investigativo se analizó bajo el paradigma mixto de investigación con un enfoque de triangulación concurrente, lo cual permitió recolectar información tanto cualitativa como cuantitativa mediante pruebas (diagnóstica y final) y una secuencia didáctica. Los resultados preliminares indican que los estudiantes muestran una mejora significativa en sus habilidades para resolver problemas de suma y resta. En síntesis, el uso del rally matemático contribuye al desarrollo de habilidades sociocognitivas y mejora los procesos evaluativos y el aprendizaje de los conceptos matemáticos. |
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Acevedo Camargo, D. Y. A. (2022). El juego como propuesta pedagógica para el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas en el grado tercero de la I.E. región sur de Aquitania, sede Diganome del municipio de Aquitania [Tesis de especialista]. Fundación universitaria los libertarios. Alcaraz Salarirche, N. (2015). Aproximación histórica a la evaluación educativa: De la generación de la medición a la generación ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(1), 11-25. Alonzo Rivera, D. L., Valencia Gutiérrez, M. del C., Vargas Contreras, J. A., Bolívar Fernández, N., & García Ramírez, M. de J. (2016). Los estilos de aprendizaje en la formación integral de los estudiantes. Boletín Redipe, 5(4), 109-114. Alsina, Á., Berciano, A., De Castro, C., Edo, M., Giménez, J., Jiménez-Gestal, C., Prat, M., Salgado, M., & Vanegas, Y. (2022). Matemáticas en la educación infantil (L. J. Blanco, N. Climent, M. T. González, A. Moreno, G. Sánchez-Matamoros, C. De Castro, & C. Jiménez-Gestal, Eds.; pp. 107-147). Universidad de https://editorial.ugr.es/libro/aportaciones-al-desarrollo-del-curriculo-desde-la investigacion-en-educacion-matematica_139289/ Anchepe, M. P. (2021). Materiales educativos en manos de docentes: Cambios y permanencias en las prácticas de enseñanza en nivel primario durante la pandemia de COVID-19 [Tesis de Maestria]. Universidad de San Andrés. Arceo Luna, A., & Alfonso Páez, D. (2022). Aproximación al conocimiento pedagógico del formador(a) de profesores(as) en la enseñanza de la suma. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 27(92), 129-153. Camargo Lizarazo, S. J. (2021). Aplicativo móvil como estrategia pedagógica para fortalecer la resolución de problemas en el conjunto de los números naturales dirigida a estudiantes del grado quinto [bachelorThesis, Escuela de Educación y Pedagogía]. https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/9889 |
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Matemáticas en la educación infantil (L. J. Blanco, N. Climent, M. T. González, A. Moreno, G. Sánchez-Matamoros, C. De Castro, & C. Jiménez-Gestal, Eds.; pp. 107-147). Universidad de https://editorial.ugr.es/libro/aportaciones-al-desarrollo-del-curriculo-desde-la investigacion-en-educacion-matematica_139289/Anchepe, M. P. (2021). Materiales educativos en manos de docentes: Cambios y permanencias en las prácticas de enseñanza en nivel primario durante la pandemia de COVID-19 [Tesis de Maestria]. Universidad de San Andrés.Arceo Luna, A., & Alfonso Páez, D. (2022). Aproximación al conocimiento pedagógico del formador(a) de profesores(as) en la enseñanza de la suma. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 27(92), 129-153.Camargo Lizarazo, S. J. (2021). 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El proceso investigativo se analizó bajo el paradigma mixto de investigación con un enfoque de triangulación concurrente, lo cual permitió recolectar información tanto cualitativa como cuantitativa mediante pruebas (diagnóstica y final) y una secuencia didáctica. Los resultados preliminares indican que los estudiantes muestran una mejora significativa en sus habilidades para resolver problemas de suma y resta. En síntesis, el uso del rally matemático contribuye al desarrollo de habilidades sociocognitivas y mejora los procesos evaluativos y el aprendizaje de los conceptos matemáticos.The constant emergence of new teaching and learning methodologies, grounded in the transformation of mathematics education, has led this research to focus on the implementation of a mathematical rally as an evaluation strategy. This strategy facilitated the measurement and understanding of the competencies acquired by first-grade students at Escuela Normal Superior Santiago de Tunja when solving addition and subtraction problems. It is important to mention that the Colombian educational system has been seeking new ways to identify and teach mathematical concepts through strategies such as the mathematical rally. The research process was analyzed under the mixed research paradigm with a concurrent triangulation approach, allowing for the collection of both qualitative and quantitative information through tests (diagnostic and final) and a didactic sequence. Preliminary results indicate that students show significant improvement in their addition and subtraction problem solving skills. In summary, the use of the math rally contributes to the development of socio cognitive skills and enhances evaluative processes and the learning of mathematical concepts.application/pdf140 páginas : ilustraciones, gráficasapplication/pdfUniversidad pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Estudios a Distancia "FESAD"TunjaMaestría en Didáctica de la MatemáticaSede principal - Tunjahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Identificación de competencias en suma y resta en primer grado mediante un rally matemático en la Escuela Normal Superior Santiago de TunjaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Maestría en Didáctica de la Matemática --Tesis y disertaciones académicasEnseñanza de las matemáticasInnovación educacionalPúblico generalPublicationORIGINALIdentificación de Competencias en Suma y Resta en Primer Grado mediante un Rally Matemático en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja._RachelQulliam.pdfIdentificación de Competencias en Suma y Resta en Primer Grado mediante un Rally Matemático en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja._RachelQulliam.pdfapplication/pdf1532815https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/4005fce5-d1a6-4cfb-9d72-7b408f759923/download9b0b4c6712cee37671f49181d6b92e8cMD51trueAnonymousREADAutorización de Publicación.pdfAutorización de Publicación.pdfapplication/pdf146328https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/0184c63f-8348-4aa0-942c-cc080ed9f9ef/download7501f392b84e0159415b5a780cbbafa0MD52falseAdministratorREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/199b6132-d59f-4742-9b0e-44f1ce865e0d/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD53falseAnonymousREADTEXTIdentificación de Competencias en Suma y Resta en Primer Grado mediante un Rally Matemático en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja._RachelQulliam.pdf.txtIdentificación de Competencias en Suma y Resta en Primer Grado mediante un Rally Matemático en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja._RachelQulliam.pdf.txtExtracted texttext/plain101827https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/8006d816-3aba-4fe1-ba01-0a7ef9b2e9fb/download9fa65b7d302f40056c57f629579b5614MD54falseAnonymousREADAutorización de Publicación.pdf.txtAutorización de Publicación.pdf.txtExtracted texttext/plain5406https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/f594dbc0-da17-4806-a4b3-1c1a13e123d9/downloade0dafd15a824ce0b5c951240abd61e5fMD56falseAdministratorREADTHUMBNAILIdentificación de Competencias en Suma y Resta en Primer Grado mediante un Rally Matemático en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja._RachelQulliam.pdf.jpgIdentificación de Competencias en Suma y Resta en Primer Grado mediante un Rally Matemático en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja._RachelQulliam.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6926https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/ed7cd5f8-2ada-4c1a-b428-6e3bb44a9b8e/download93934b288b0909d5992aa67632ba93eaMD55falseAnonymousREADAutorización de Publicación.pdf.jpgAutorización de Publicación.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12104https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/b440a4f5-b973-4095-b727-9f0d54acc04e/download1a77cfba1586bfb5f3a582a4dd6e52bcMD57falseAdministratorREAD001/18236oai:repositorio.uptc.edu.co:001/182362026-09-29 11:56:59.64http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com |