Identificación de competencias en suma y resta en primer grado mediante un rally matemático en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja

El constante surgimiento de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, fundamentadas en la transformación de la educación matemática, permitió que esta investigación se centrara en la implementación de un rally matemático como estrategia de evaluación. Esta estrategia facilitó la medición y comprensión de las competencias adquiridas por los estudiantes de primer grado de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja al resolver problemas de suma y resta. Es importante mencionar que el sistema educativo colombiano ha buscado nuevas formas de identificar y enseñar conceptos matemáticos a través de estrategias como el rally matemático. El proceso investigativo se analizó bajo el paradigma mixto de investigación con un enfoque de triangulación concurrente, lo cual permitió recolectar información tanto cualitativa como cuantitativa mediante pruebas (diagnóstica y final) y una secuencia didáctica. Los resultados preliminares indican que los estudiantes muestran una mejora significativa en sus habilidades para resolver problemas de suma y resta. En síntesis, el uso del rally matemático contribuye al desarrollo de habilidades sociocognitivas y mejora los procesos evaluativos y el aprendizaje de los conceptos matemáticos.

• Autores: Rache Zubieta, Quilliam Andrés
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
• Repositorio: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
• OAI Identifier: oai:repositorio.uptc.edu.co:001/18236
• Acceso en línea: https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18236
• Palabra clave: Maestría en Didáctica de la Matemática --Tesis y disertaciones académicas; Enseñanza de las matemáticas; Innovación educacional
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/