Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje

Objetivo. El propósito del presente artículo de revisión es identificar y caracterizar el funcionamiento de la memoria en niños con Trastorno del Espectro Autista sin déficit intelectual. Metodología. Se realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos resultado de investigación entre 2009 y 2015, cuya muestra fueran niños y adolescentes. Resultados. Se encontró que las personas con autismo presentan compromisos en la memoria de trabajo, memoria episódica y memoria procedimental. Conclusiones. Reconocer el funcionamiento de los diferentes sistemas de memoria en el Trastorno del Espectro Autista posibilitará al maestro generar estrategias en el aula de clase, que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral.

• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/15843
• Acceso en línea: https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/3504; https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/15843
• Palabra clave: working memory; episodic memory; procedural memory; source memory; memory processes; autism spectrum disorder without accompanying intellectual impairment; memoria de trabajo; memoria episódica; memoria procedimental; memoria fuente; procesos de memoria; autismo sin déficit intelectual
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/