Neuroeducación en la práctica pedagógica y su relación con la motivación estudiantil
Este artículo de revisión bibliográfica es resultado de una investigación sobre la neuroeducación en la práctica pedagógica y su relación con la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje. El objetivo es analizar a partir de diversas fuentes científicas la forma en que la neuroeducación inte...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2026
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Neuroeducación en la práctica pedagógica y su relación con la motivación estudiantil Neuroeducation in Pedagogical Practice and Its Relationship to Student Motivation |
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Este artículo de revisión bibliográfica es resultado de una investigación sobre la neuroeducación en la práctica pedagógica y su relación con la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje. El objetivo es analizar a partir de diversas fuentes científicas la forma en que la neuroeducación integra de manera interdisciplinaria procesos neurocientíficos, psicológicos y pedagógicos, poniéndolos al servicio de la educación. La metodología utilizada fue un análisis documental, regulado por los siguientes criterios de inclusión: temporalidad entre 2018 y 2024, disponibilidad en idioma español e inglés, y buscadores como Scopus, Dialnet, Proquest, SciElo, y Google Académico. Los resultados del estudio se estructuran en dos categorías emergentes: la aplicación de la neuroeducación en la práctica docente, y la motivación de los estudiantes por el aprendizaje. En este sentido, es importante que los educadores comprendan el funcionamiento cerebral durante el proceso de aprendizaje y adopten una perspectiva que integre emociones y razonamiento, fortaleciendo el binomio emoción-cognición. Esto permite a los docentes ajustar sus estrategias pedagógicas, promoviendo entornos educativos que fomenten la motivación intrínseca y el interés genuino o deseo de los estudiantes por aprender. De este modo, nace la necesidad de una educación emocionalmente consciente que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes. |
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Neuroeducación en la práctica pedagógica y su relación con la motivación estudiantilNeuroeducation in Pedagogical Practice and Its Relationship to Student Motivationaprendizajeformaciónmotivaciónpráctica pedagógicalearningtrainingmotivationpedagogical practiceaprendizagemformaçãomotivaçãoprática pedagógicaEste artículo de revisión bibliográfica es resultado de una investigación sobre la neuroeducación en la práctica pedagógica y su relación con la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje. El objetivo es analizar a partir de diversas fuentes científicas la forma en que la neuroeducación integra de manera interdisciplinaria procesos neurocientíficos, psicológicos y pedagógicos, poniéndolos al servicio de la educación. La metodología utilizada fue un análisis documental, regulado por los siguientes criterios de inclusión: temporalidad entre 2018 y 2024, disponibilidad en idioma español e inglés, y buscadores como Scopus, Dialnet, Proquest, SciElo, y Google Académico. Los resultados del estudio se estructuran en dos categorías emergentes: la aplicación de la neuroeducación en la práctica docente, y la motivación de los estudiantes por el aprendizaje. En este sentido, es importante que los educadores comprendan el funcionamiento cerebral durante el proceso de aprendizaje y adopten una perspectiva que integre emociones y razonamiento, fortaleciendo el binomio emoción-cognición. Esto permite a los docentes ajustar sus estrategias pedagógicas, promoviendo entornos educativos que fomenten la motivación intrínseca y el interés genuino o deseo de los estudiantes por aprender. De este modo, nace la necesidad de una educación emocionalmente consciente que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes.This literature review is the result of research on neuroeducation in pedagogical practice and its relationship to student motivation for learning. The objective is to analyze, based on various scientific sources, how neuroeducation integrates neuroscientific, psychological, and pedagogical processes in an interdisciplinary manner, putting them at the service of education. The methodology used was a documentary analysis, guided by the following inclusion criteria: publication dates between 2018 and 2024, availability in Spanish and English, and search engines such as Scopus, Dialnet, ProQuest, SciElo, and Google Scholar. The study’s results are structured into two emerging categories: the application of neuroeducation in teaching practice, and studentmotivation for learning. In this regard, it is important for educators to understand brain function during the learning process and adopt a perspective that integrates emotions and reasoning, strengthening the emotion-cognition dyad. This allows teachers to adjust their pedagogical strategies, promoting educational environments that foster intrinsic motivation and students’ genuine interest or desire to learn. Thus, there arises a need for emotionally conscious education that contributes to students’holistic development.Universidad de Caldas2026-01-01T00:00:00Z2026-05-07T08:00:37Z2026-01-01T00:00:00Z2026-05-07T08:00:37Z2026-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2693110.17151/rlee.2025.21.1.72500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2025.21.1.7https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/11851spa157113321Latinoamericana de Estudios EducativosÁbalos Aguilera, F., Romero Rodríguez, L., y Bernal Bravo, C. (2024). 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