Neuroeducación en la práctica pedagógica y su relación con la motivación estudiantil
Este artículo de revisión bibliográfica es resultado de una investigación sobre la neuroeducación en la práctica pedagógica y su relación con la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje. El objetivo es analizar a partir de diversas fuentes científicas la forma en que la neuroeducación inte...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2026
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/26931
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/26931
https://doi.org/10.17151/rlee.2025.21.1.7
- Palabra clave:
- aprendizaje
formación
motivación
práctica pedagógica
learning
training
motivation
pedagogical practice
aprendizagem
formação
motivação
prática pedagógica
- Rights
- openAccess
- License
- Latinoamericana de Estudios Educativos - 2026
| Summary: | Este artículo de revisión bibliográfica es resultado de una investigación sobre la neuroeducación en la práctica pedagógica y su relación con la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje. El objetivo es analizar a partir de diversas fuentes científicas la forma en que la neuroeducación integra de manera interdisciplinaria procesos neurocientíficos, psicológicos y pedagógicos, poniéndolos al servicio de la educación. La metodología utilizada fue un análisis documental, regulado por los siguientes criterios de inclusión: temporalidad entre 2018 y 2024, disponibilidad en idioma español e inglés, y buscadores como Scopus, Dialnet, Proquest, SciElo, y Google Académico. Los resultados del estudio se estructuran en dos categorías emergentes: la aplicación de la neuroeducación en la práctica docente, y la motivación de los estudiantes por el aprendizaje. En este sentido, es importante que los educadores comprendan el funcionamiento cerebral durante el proceso de aprendizaje y adopten una perspectiva que integre emociones y razonamiento, fortaleciendo el binomio emoción-cognición. Esto permite a los docentes ajustar sus estrategias pedagógicas, promoviendo entornos educativos que fomenten la motivación intrínseca y el interés genuino o deseo de los estudiantes por aprender. De este modo, nace la necesidad de una educación emocionalmente consciente que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes. |
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