Juicios metacognitivos en el aprendizaje del concepto de derivada utilizando la estrategia del laboratorio virtual
Esta investigación implementó una intervención en el aula, utilizando un laboratorio virtual como estrategia didáctica basada en la comprensión del concepto de derivada, aplicado al problema de la línea tangente. Se aplicó la metodología Pretest-Posttest para ver si existen diferencias significativa...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24742
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24742
https://doi.org/10.17151/rlee.2022.18.1.9
- Palabra clave:
- Concepto de derivada
didáctica de las matemáticas
análisis comparativo
cognición
juicios metacognitivos
Derivative concept
didactics of mathematics
comparative analysis cognition
metacognitive judgements
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/