El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogía
En este artículo el lenguaje será caracterizado como proceso de comunicación intersubjetiva en tanto horizonte de comprensión en la acción y que-hacer pedagógico de los sujetos. Ello conllevará a la formación del hombre para la transformación del pensamiento en la comprensión que se tenga del mundo....
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24574
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24574
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4964
- Palabra clave:
- pedagogía
horizonte
lenguaje
mundo
comunicación humana
experiencia
hermenéutica
pedagogy
horizon
language
world
human communication
experience
hermeneutics
-
- Rights
- openAccess
- License
- Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2013
| id |
REPOUCALDA_6a9b974f2705a988adfc8939780713b5 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24574 |
| network_acronym_str |
REPOUCALDA |
| network_name_str |
Repositorio Institucional U. Caldas |
| repository_id_str |
|
| spelling |
El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogíaLanguage as world horizonpedagogíahorizontelenguajemundocomunicación humanaexperienciahermenéuticapedagogyhorizonlanguageworldhuman communicationexperiencehermeneutics-En este artículo el lenguaje será caracterizado como proceso de comunicación intersubjetiva en tanto horizonte de comprensión en la acción y que-hacer pedagógico de los sujetos. Ello conllevará a la formación del hombre para la transformación del pensamiento en la comprensión que se tenga del mundo. Para ello, necesitamos de la correlación hombremundo en la búsqueda de sus significaciones que den apertura a la reflexión de unidad filosofía-pedagogía.In this article the language will be characterized as inter-subjective communication process as far as it is horizon of understanding in action, and teaching task of the subjects. This will lead to the formation of man for the transformation of thought in the understanding of the world. For this we need the man-world correlation in seeking their meanings to open the reflection of philosophy-pedagogy unit.Universidad de Caldas2013-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:18Z2013-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:18Z2013-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/245742500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4964https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4964spa902899Latinoamericana de Estudios EducativosBlumenberg, H. (2007). Tiempo de la vida y tiempo del mundo. Valencia: Pretextos.Böhm, W. (1984). “El hombre culto: entre salvajes y barbaros”. Revista Eco, No. 272, pp. 171-185.Bollnow, O. (1970). Introducción a la Filosofía del Conocimiento. Buenos Aires: Amorrortu Ed.Borsani, M. (1997). “Gadamer en el contexto filosófico actual”. Analogía filosófica, Año XI, No. 2, pp. 197-207.Gadamer, H. G. (1993). “La actualidad de Hölderlin”. Poema y diálogo, pp. 9-12. Barcelona: Gedisa._____________. (2005). Verdad y método I. Salamanca: Editorial Sígueme.Garagalza, L. (2005). “Hermenéutica del lenguaje y simbolismo”. Endoxa, No. 20. pp. 245-261.Jay, M. (2009). Cantos de experiencia. Variaciones modernas sobre un tema universal. Buenos Aires: Paidós.Ricoeur, P. (1960). Finitud y culpabilidad. Madrid: Ed. Taurus.________. (1975). Existencia y Hermenéutica. Hermenéutica y estructuralismo, pp. 7-30. Buenos Aires: Ed. Megapolis.________. (1985). La acción considerada como un texto. Hermenéutica y acción, pp. 47-74. Buenos Aires: Ed. Docencia.________. (1986). Tareas del educador político. Política, sociedad e historicidad, pp. 17-3. Buenos Aires: Ed. Docencia.Schütz, A. (1974). Estudios sobre teoría social. Buenos Aires: Ammorrortu Ed.Núm. 2 , Año 2013 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4964/4536Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2013https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cruz G., Jorge Ivánoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/245742025-10-08T21:39:18Z |
| dc.title.none.fl_str_mv |
El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogía Language as world horizon |
| title |
El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogía |
| spellingShingle |
El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogía pedagogía horizonte lenguaje mundo comunicación humana experiencia hermenéutica pedagogy horizon language world human communication experience hermeneutics - |
| title_short |
El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogía |
| title_full |
El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogía |
| title_fullStr |
El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogía |
| title_full_unstemmed |
El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogía |
| title_sort |
El lenguaje como horizonte de mundo. Algunas aportaciones a la pedagogía |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
pedagogía horizonte lenguaje mundo comunicación humana experiencia hermenéutica pedagogy horizon language world human communication experience hermeneutics - |
| topic |
pedagogía horizonte lenguaje mundo comunicación humana experiencia hermenéutica pedagogy horizon language world human communication experience hermeneutics - |
| description |
En este artículo el lenguaje será caracterizado como proceso de comunicación intersubjetiva en tanto horizonte de comprensión en la acción y que-hacer pedagógico de los sujetos. Ello conllevará a la formación del hombre para la transformación del pensamiento en la comprensión que se tenga del mundo. Para ello, necesitamos de la correlación hombremundo en la búsqueda de sus significaciones que den apertura a la reflexión de unidad filosofía-pedagogía. |
| publishDate |
2013 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2013-07-01T00:00:00Z 2013-07-01T00:00:00Z 2013-07-01 2025-10-08T21:39:18Z 2025-10-08T21:39:18Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Text info:eu-repo/semantics/article Journal article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
1900-9895 https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24574 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4964 |
| identifier_str_mv |
1900-9895 2500-5324 |
| url |
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24574 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4964 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
90 2 89 9 Latinoamericana de Estudios Educativos Blumenberg, H. (2007). Tiempo de la vida y tiempo del mundo. Valencia: Pretextos. Böhm, W. (1984). “El hombre culto: entre salvajes y barbaros”. Revista Eco, No. 272, pp. 171-185. Bollnow, O. (1970). Introducción a la Filosofía del Conocimiento. Buenos Aires: Amorrortu Ed. Borsani, M. (1997). “Gadamer en el contexto filosófico actual”. Analogía filosófica, Año XI, No. 2, pp. 197-207. Gadamer, H. G. (1993). “La actualidad de Hölderlin”. Poema y diálogo, pp. 9-12. Barcelona: Gedisa. _____________. (2005). Verdad y método I. Salamanca: Editorial Sígueme. Garagalza, L. (2005). “Hermenéutica del lenguaje y simbolismo”. Endoxa, No. 20. pp. 245-261. Jay, M. (2009). Cantos de experiencia. Variaciones modernas sobre un tema universal. Buenos Aires: Paidós. Ricoeur, P. (1960). Finitud y culpabilidad. Madrid: Ed. Taurus. ________. (1975). Existencia y Hermenéutica. Hermenéutica y estructuralismo, pp. 7-30. Buenos Aires: Ed. Megapolis. ________. (1985). La acción considerada como un texto. Hermenéutica y acción, pp. 47-74. Buenos Aires: Ed. Docencia. ________. (1986). Tareas del educador político. Política, sociedad e historicidad, pp. 17-3. Buenos Aires: Ed. Docencia. Schütz, A. (1974). Estudios sobre teoría social. Buenos Aires: Ammorrortu Ed. Núm. 2 , Año 2013 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4964/4536 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2013 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2013 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Caldas |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Caldas |
| dc.source.none.fl_str_mv |
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4964 |
| institution |
Universidad de Caldas |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1855532559081930752 |