Creatividad y desempeño académico de estudiantes universitarios —Licenciaturas Universidad de Caldas—

El presente artículo se centra en la identificación y caracterización del pensamiento, creatividad y desempeño académico de estudiantes de pregrado, de los programas de Licenciatura de la Universidad de Caldas. La variable pensamiento se caracterizó teniendo en cuenta la flexibilidad cognitiva y las...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2011
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
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Acceso en línea:
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description El presente artículo se centra en la identificación y caracterización del pensamiento, creatividad y desempeño académico de estudiantes de pregrado, de los programas de Licenciatura de la Universidad de Caldas. La variable pensamiento se caracterizó teniendo en cuenta la flexibilidad cognitiva y las habilidades numérica, verbal y de razonamiento abstracto, mientras que la creatividad se caracterizó a través del test de Inteligencia Creativa. La selección de la muestra se hizo atendiendo a criterios estadísticos de carácter aleatorio, de tal forma que se trabajó con una porción representativa de la población objeto de estudio. Se seleccionaron 65 estudiantes de los programas de Licenciatura en Biología y Química, Ciencias Sociales, Educación Física, Lenguas Modernas, Filosofía, Artes Escénicas y Música. Los resultados obtenidos en la investigación permiten aproximarse a una caracterización de los estudiantes en los aspectos mencionados, y a una mayor comprensión de las particularidades cognitivas de estos jóvenes, lo cual lleva a pensar en la necesidad de posibilitar procesos pedagógicos y ambientes de enseñanza-aprendizaje acordes con las características detectadas.
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Núm. 2 , Año 2011 : Julio - Diciembre
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La selección de la muestra se hizo atendiendo a criterios estadísticos de carácter aleatorio, de tal forma que se trabajó con una porción representativa de la población objeto de estudio. Se seleccionaron 65 estudiantes de los programas de Licenciatura en Biología y Química, Ciencias Sociales, Educación Física, Lenguas Modernas, Filosofía, Artes Escénicas y Música. Los resultados obtenidos en la investigación permiten aproximarse a una caracterización de los estudiantes en los aspectos mencionados, y a una mayor comprensión de las particularidades cognitivas de estos jóvenes, lo cual lleva a pensar en la necesidad de posibilitar procesos pedagógicos y ambientes de enseñanza-aprendizaje acordes con las características detectadas.This article focuses on the identification and characterization of thinking, creativity and academic performance of undergraduate students in bachelor’s degree programs at Universidad de Caldas. The thinking variable was characterized taking into acoount the cognitive flexibility and the numerical, verbal, and abstract reasoning skills while creativity was characterized by means of a Creative Intelligence test. The sample selection was made considering at random statistical criteria, so that it was possible to work with a representative portion of the population under study. Sixty-five students were selected from the Chemistry and Biology program, the Social Studies, the Physical Education, the Modern Languages, the Philosophy, the Performing Arts and the Music programs. The research results allow an approximation to a description of the students in the aforementioned areas, and a better understanding of the cognitive peculiarities of these young people, which suggests the possible need for educational processes and teaching-learning environments in line with the detected characteristics.Universidad de Caldas2011-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:35Z2011-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:35Z2011-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/246092500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5041https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5041spa662577Latinoamericana de Estudios EducativosArieti, S. (1993). La creatividad: La síntesis mágica. México: Fondo de Cultura Económica.Benito, Y. (2005). “Consideraciones técnicas sobre aspectos de definición e Identificación”. Revista Ideacción, 24, 16-39.Bennett G.K. et al. (2003). Manual APT. Tests de Pronóstico Académico. Madrid: TEA Ediciones.Brito, J.G., Coral, L. & Zubiría, M. de. (1999). Pedagogía conceptual, desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos. Bogotá: Fondo de Publicaciones Bernardo Restrepo, Fundación Alberto Merani.Castejón, J., Prieto, M. & Rojo, A. (1997). “Modelos y estrategias de identificación del superdotado”. En: M. Prieto (ed.), Identificación, evaluación y atención a la diversidad del superdotado. Madrid: Aljibe.Corbala, F., Martínez, F., M. & Donolo, D. (2003). Inteligencia creativa. Una medida cognitiva de la creatividad (CREA). Manual. Madrid: Tea Ediciones.Flanagan, A. & Arancibia, V. (2005). “Talento académico: Un análisis de la identificación de alumnos talentosos efectuada por profesores”. 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Bogotá: Magisterio.Núm. 2 , Año 2011 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5041/4598Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Lara Coral, AliciaÁlvarez Mejía, María LuisaYepes Ocampo, Juan Carlosoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/246092025-10-08T21:39:35Z

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