POLÍTICAS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA ARGENTINA 1990-2020

El objetivo principal de este artículo es dar cuenta de la manera en la que se ha desarrollado el nivel de secundaria en Argentina, tomando como referencia las transformaciones generadas en las políticas educativas implementadas en el periodo comprendido entre 1990 y 2020, partiendo del análisis del...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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description El objetivo principal de este artículo es dar cuenta de la manera en la que se ha desarrollado el nivel de secundaria en Argentina, tomando como referencia las transformaciones generadas en las políticas educativas implementadas en el periodo comprendido entre 1990 y 2020, partiendo del análisis del marco jurídico, los documentos relacionados con la planeación educativa y el curriculum, así como la evaluación y el trabajo docente. De esta manera se presenta una investigación de tipo cualitativo y corte documental que recobra un trabajo de gabinete en el que se recuperaron y examinaron una serie de documentos como leyes, acuerdos y curriculum que coadyuvaron en la conformación de la educación secundaria actual en el territorio argentino; encontrando que, a pesar de que en el país el nivel fungió en primera instancia como un filtro de selección, actualmente es una nación que se distingue por su temprana expansión en la escolarización del mismo, adoptando algunas de las propuestas de las políticas supranacionales para asegurar la calidad, la equidad y la igualdad de la formación en pro de la mejora de la educación de los ciudadanos, con una trayectoria educativa del nivel trazada en la agenda nacional que, en la actualidad, presenta una serie de desafíos por cubrir.
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Latinoamericana de Estudios Educativos
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De esta manera se presenta una investigación de tipo cualitativo y corte documental que recobra un trabajo de gabinete en el que se recuperaron y examinaron una serie de documentos como leyes, acuerdos y curriculum que coadyuvaron en la conformación de la educación secundaria actual en el territorio argentino; encontrando que, a pesar de que en el país el nivel fungió en primera instancia como un filtro de selección, actualmente es una nación que se distingue por su temprana expansión en la escolarización del mismo, adoptando algunas de las propuestas de las políticas supranacionales para asegurar la calidad, la equidad y la igualdad de la formación en pro de la mejora de la educación de los ciudadanos, con una trayectoria educativa del nivel trazada en la agenda nacional que, en la actualidad, presenta una serie de desafíos por cubrir.The main objective of this article is to describe the way in which the secondary level has developed in Argentina, taking as a reference the transformations generated in the educational policies implemented in the period between 1990 and 2020, based on the analysis of the legal framework, documents related to educational planning and curriculum, as well as evaluation and teachers' work. In this way, we present a qualitative and documentary type of research that recovers a cabinet work in which a series of documents such as laws, agreements and curriculum that contributed in the conformation of the current secondary education in the Argentine territory were recovered and examined; We found that, in spite of the fact that in the first instance the level of education in the country served as a selection filter, it is currently a nation that stands out for its early expansion in schooling, adopting some of the proposals of supranational policies to ensure quality, equity and equality of training for the improvement of citizens' education, with an educational trajectory of the level outlined in the national agenda that, at present, presents a series of challenges to cover.Universidad de Caldas2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:26Z2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:26Z2022-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb11900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/247292500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/6984https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/6984spa218Latinoamericana de Estudios EducativosAcosta, F. (2007). La configuración de la escuela secundaria en la Argentina: tendencias históricas nacionales en el marco de las tendencias internacionales. https://cdsa.aacademica.org/000-108/233.pdf Acosta, F. (2019). Las políticas para la escuela secundaria: análisis comparado en América Latina https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/sites/default/files/archivos/An%C3%A1lisis%20comparativos%20-%20Educaci%C3%B3n%20secundaria.%20%20Felicitas%20Acosta.pdf Alliaud, A. (2014). La formación docente en Argentina. Aproximaciones a un análisis político de la situación. Itinerarios educativos, vol. 6, pp. 197-214. https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/download/4240/6410/ Baraldi, V. y Monserrat, M.M. (2014). Políticas curriculares para la educación secundaria argentina y santafesina. Notas preliminares de un proyecto de investigación. Políticas Educativas, Porto Alegre, vol. 7, núm. 2, pp. 140-155. https://www.seer.ufrgs.br/Poled/article/download/51035/31751 Batiuk Pérez, V. y Merodo González, A. (2009). La política curricular en la Argentina durante la década de los noventa. Una mirada comparada de los casos Ministerio de Educación de la Nación y Ciudad Autónoma de Buenos Aires. En Currículo. X Congreso Nacional de investigación Educativa (Veracruz 21-25 de septiembre de 2009). México: COMIE. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/contenido/contenido0102T.htm Cardini, A. y Sánchez, B. (2016). ¿Qué sabemos de los docentes en Argentina? Datos nuevos y desafíos que persisten. https://www.cippec.org/publicacion/que-sabemos-de-los-docentes-en-argentina-datos-nuevos-desafios-que-persisten/ Cevallos Estarellas, P.; Kleinn, A.; y Domnanovich, M. (2019). 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