Construcción de explicaciones multimodales: ¿Qué aportan los diversos registros semióticos?

En este trabajo se aporta información en relación a la forma en que se construyen explicaciones multimodales en la clase de ciencias. Específicamente qué aportan tres soportes semióticos (oral, dibujo y maqueta) a la construcción del modelo teórico sobre “órganos de los sentidos y sistema nervioso”. A través de una metodología cualitativa y de análisis del discurso, se analizan las explicaciones multimodales generadas en dos secuencias didácticas, una dirigida a estudiantes de pre-escolar y otra a alumnos de 4º y 5º de primaria. Tras el análisis encontramos que los diferentes soportes semióticos tienen una contribución diferencial en la construcción del modelo; de forma complementaria enriquecen las explicaciones de los alumnos. Por otra parte las docentes apoyan la competencia en la ejecución de los alumnos y la negociación social de la representación, generando procesos de regulación.

• Fecha de publicación: 2008
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24661
• Acceso en línea: https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24661; https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5737
• Palabra clave: Explicaciones multimodales; semiótica; enseñanza de las ciencias; Multimodal explanations; semiotic; science education; -
• Rights: openAccess
• License: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008