Ruralidad, escuela y roles de género: percepciones docentes desde Huánuco (Perú)

Objetivo. Este estudio reflexiona sobre las percepciones de un grupo de docentes de la región central y rural de Huánuco (Perú) acerca de los roles de género en la escuela, la motivación por trabajar en el sector rural y la formación docente. Metodología. Desde un diseño cualitativo y descriptivo, seentrevistó a un grupo de docentes de amplia trayectoria y conocedores de la cultura y ruralidad regional. Resultados. Los hallazgos apuntan a la vigencia de ciertos roles en las aulas, donde las niñas son formadas como responsables de las tareas domésticas, mientras que los niños son orientados a tareas intelectuales. Además, se observa una desmotivación por parte de los docentes para trabajar en el sector rural y poca preocupación del Estado por capacitarlos en enfoque de género. Conclusiones. Se evidencia la necesidad de abordar la formación docente para las perspectivas de género en las escuelas rurales del contexto estudiado.

• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/25832
• Acceso en línea: https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/25832; https://doi.org/10.17151/eleu.2022.24.2.10
• Palabra clave: escuela rural; roles de género; educación primaria; ruralidad; rural school; gender roles; primary education; rurality
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/