Políticas para la educación secundaria en argentina 1990-2020

El objetivo de este artículo es analizar la manera en la que se ha desarrollado el nivel de secundaria en Argentina, tomando como referencia las transformaciones generadas en las políticas educativas implementadas en el periodo comprendido entre 1990 y 2020. El método que se usó para llevar a cabo e...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad de Caldas

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Políticas y planeación educativa para la educación secundaria que contemplan a) currículo, b) formación docente, c) evaluación y d) organización sindical; que coadyuvaron en la conformación de la educación secundaria actual en el territorio argentino. Algunos de los resultados y conclusiones a las que se llegó es que, a pesar de que en el país el nivel de secundaria fungió en primera instancia como un filtro de selección, actualmente es una nación que se distingue por su temprana expansión en la escolarización del mismo, adoptando algunas de las propuestas de las políticas supranacionales para asegurar la calidad, la equidad y la igualdad de la formación en pro de la mejora de la educación de los ciudadanos, con una trayectoria educativa del nivel trazada en la agenda nacional que, en la actualidad, presenta una serie de desafíos por cubrir relacionados con el ingreso, la permanencia, el abandono escolar y la promoción efectiva.The objective of this article is to analyze the development of secondary education in Argentina taking as a reference the transformations generated by educational policies implemented between 1990 and 2020. The method used to carry out this institutional research (PAPIIT IN401218) was of a documentary type, with a theoretical-analytical support framework, which involved office work in which five categories were analyzed related to: 1. Legal framework, 2. Current official educational planning documents, 3. Governmental and administrative instances, 4. Academic offerings by levels and modalities, and 5. Policies and educational planning for secondary education that include a) curriculum, b) teacher training, c) evaluation, and d) union organization. These factors contributed to shaping the current secondary education system in the Argentine territory. Some of the results and conclusions reached indicate that, despite the fact that the secondary education initially served in the country as a selection filter, Argentina is currently distinguished by its early expansion in schooling adopting some proposals of supranational policies to ensure quality, equity, and equality of training, in favor of improving the education of citizens with an educational trajectory of secondary education as outlined in the national agenda, that currently presents a series of challenges to be addressed, particularly regarding enrollment, retention, school dropout rates, and effective promotion.Universidad de Caldas2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:33Z2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:33Z2022-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2474810.17151/rlee.2023.18.2.22500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.2https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8363spa4221318Latinoamericana de Estudios EducativosAcosta, F. (2007). La configuración de la escuela secundaria en la Argentina: tendencias históricas nacionales en el marco de las tendencias internacionales. https://cdsa.aacademica.org/000-108/233.pdfAcosta, F. (2019). Las políticas para la escuela secundaria: análisis comparado en América Latina https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/sites/default/files/archivos/An%C3%A1lisis%20comparativos%20-%20Educaci%C3%B3n%20secundaria.%20%20Felicitas%20Acosta.pdfAlliaud, A. (2014). La formación docente en Argentina. Aproximaciones a un análisis político de la situación. Itinerarios educativos, vol. 6, pp. 197-214. https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/download/4240/6410/Baraldi, V. y Monserrat, M.M. (2014). Políticas curriculares para la educación secundaria argentina y santafesina. Notas preliminares de un proyecto de investigación. Políticas Educativas, Porto Alegre, vol. 7, núm. 2, pp. 140-155. https://www.seer.ufrgs.br/Poled/article/download/51035/31751Batiuk Pérez, V. y Merodo González, A. (2009). La política curricular en la Argentina durante la década de los noventa. Una mirada comparada de los casos Ministerio de Educación de la Nación y Ciudad Autónoma de Buenos Aires. En Currículo. XCongreso Nacional de investigación Educativa (Veracruz 21-25 de septiembre de 2009). México: COMIE. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/contenido/contenido0102T.htmCardini, A. y Sánchez, B. (2016). ¿Qué sabemos de los docentes en Argentina? Datos nuevos y desafíos que persisten. https://www.cippec.org/publicacion/que-sabemos-de-los-docentes-en-argentina-datos-nuevos-desafios-que-persisten/Cevallos Estarellas, P.; Kleinn, A.; y Domnanovich, M. (2019). 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Políticas para la educación secundaria en argentina 1990-2020

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