Aportes a la construcción de la identidad profesional del profesor de teatro. Un análisis de las situaciones de enseñanza-aprendizaje del teatro en el contexto de la formación de docentes

El siguiente escrito aporta al debate sobre la construcción del saber y la identidad profesional del profesor de teatro. Sobre la información recogida en las clases de las materias prácticas de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, apoyado en una visión antropológica del saber y en la metodología de la Teoría de la Acción didáctica Conjunta, plantea que los saberes y los procesos identitarios se configuran en planos sociales, en los que el cuerpo, las interacciones y las mediaciones centradas en el cuerpo, son instancias que, producen el sentido de la labor profesional.

• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/22928
• Acceso en línea: https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/22928; https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/artescenicas/article/view/9294
• Palabra clave: Enseñanza; didácticas comparadas; formación de profesores; identidad; situación didáctica; teatro; teoría de la acción conjunta; Teaching; compared didactics; teacher training; identity; didactic situation; theater; Combined Didactic Action Theory
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/