Prácticas pedagógicas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales en programas de educación ambiental rural
La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) al aula, requiere de prácticas pedagógicas y experiencias de aprendizaje que brinden oportunidades de interacción con el entorno y consideren los procesos cognitivos en consonancia con los saberes culturales y sociales de la com...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/23644
- Acceso en línea:
- https://doi.org/10.17151/luaz.2025.60.3
- Palabra clave:
- Educación Ambiental
Necesidades Educativas Especiales
Inclusión
Ruralidad
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- Luna Azul - 2025
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Prácticas pedagógicas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales en programas de educación ambiental rural Inclusive pedagogical practices for students with special educational needs in rural environmental education programs |
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Educación Ambiental Necesidades Educativas Especiales Inclusión Ruralidad Environmental education special educational needs inclusion rurality |
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Educación Ambiental Necesidades Educativas Especiales Inclusión Ruralidad Environmental education special educational needs inclusion rurality |
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La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) al aula, requiere de prácticas pedagógicas y experiencias de aprendizaje que brinden oportunidades de interacción con el entorno y consideren los procesos cognitivos en consonancia con los saberes culturales y sociales de la comunidad, en este caso, rural. En esta línea, la educación ambiental ofrece la flexibilidad y adaptabilidad necesaria que la enseñanza tradicional no ofrece para comprender la situación actual en que se encuentra el planeta en contextos reales y auténticos. Esta pedagogía de acción de la educación ambiental facilita desde la experiencia el razonamiento, promueve la investigación sobre las causas más probables, la toma de conciencia del estudiante y su participación en la solución de problemas. Para los estudiantes con NEE, esta forma de comprender el entorno permite el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales adaptándose a las particularidades y apoyo específico que cada estudiante necesita. En este contexto, y para un estudio de caso se investigaron las prácticas pedagógicas utilizadas frecuentemente por los docentes para involucrar a los estudiantes con NEE en el aprendizaje de la Educación Ambiental en un ambiente rural. Los resultados muestran evidencia de un trabajo incipiente con iniciativas que promueven una actitud de cuidado y el desarrollo de un trabajo reflexivo en la búsqueda de acciones frente a los conflictos socioambientales. Sin embargo, las debilidades frente a la necesidad de un trabajo colectivo que involucra desde readecuaciones curriculares a un compromiso institucional y de establecer nexos efectivos con las comunidades locales, dan cuenta de las necesidades urgentes en esta materia. El compromiso docente requiere de motivación, dominio conceptual y conciencia crítica para articular transversalmente el conocimiento entre disciplinas que promuevan en el estudiante con NEE, la conciencia ambiental. |
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Prácticas pedagógicas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales en programas de educación ambiental ruralInclusive pedagogical practices for students with special educational needs in rural environmental education programsEducación AmbientalNecesidades Educativas EspecialesInclusiónRuralidadEnvironmental educationspecial educational needsinclusionruralityLa inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) al aula, requiere de prácticas pedagógicas y experiencias de aprendizaje que brinden oportunidades de interacción con el entorno y consideren los procesos cognitivos en consonancia con los saberes culturales y sociales de la comunidad, en este caso, rural. En esta línea, la educación ambiental ofrece la flexibilidad y adaptabilidad necesaria que la enseñanza tradicional no ofrece para comprender la situación actual en que se encuentra el planeta en contextos reales y auténticos. Esta pedagogía de acción de la educación ambiental facilita desde la experiencia el razonamiento, promueve la investigación sobre las causas más probables, la toma de conciencia del estudiante y su participación en la solución de problemas. Para los estudiantes con NEE, esta forma de comprender el entorno permite el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales adaptándose a las particularidades y apoyo específico que cada estudiante necesita. En este contexto, y para un estudio de caso se investigaron las prácticas pedagógicas utilizadas frecuentemente por los docentes para involucrar a los estudiantes con NEE en el aprendizaje de la Educación Ambiental en un ambiente rural. Los resultados muestran evidencia de un trabajo incipiente con iniciativas que promueven una actitud de cuidado y el desarrollo de un trabajo reflexivo en la búsqueda de acciones frente a los conflictos socioambientales. Sin embargo, las debilidades frente a la necesidad de un trabajo colectivo que involucra desde readecuaciones curriculares a un compromiso institucional y de establecer nexos efectivos con las comunidades locales, dan cuenta de las necesidades urgentes en esta materia. El compromiso docente requiere de motivación, dominio conceptual y conciencia crítica para articular transversalmente el conocimiento entre disciplinas que promuevan en el estudiante con NEE, la conciencia ambiental.Inclusion of students with special educational needs (SEN) in the classroom requires pedagogical practices and learning experiences that provide opportunities for interaction with the environment and consider cognitive processes aligned with the cultural and social knowledge of the community, in this case, a rural one. Along these lines, environmental education offers the necessary flexibility and adaptability which traditional teaching lacks to understand the current situation of the planet in real and authentic contexts. This action-based pedagogy of environmental education facilitates reasoning through experience, promotes research into the most probable causes, and raises student awareness and encourages their participation in problem-solving. For SEN students, this way of understanding the environment enables the development of cognitive, social, and emotional skills, adapting to the unique needs and specific support each student requires. In this context, and as part of a case study, pedagogical practices frequently used by teachers to engage SEN students in environmental education in a rural setting were examined. The results show evidence of an incipient work with initiatives that promote a caring attitude and the development of reflective work in the pursuit of actions to address socio-environmental conflicts. However, weaknesses in the need for collective work, ranging from curriculum adjustments to institutional commitment, and the establishment of effective links with local communities, reflect the urgent needs in this area. Teacher commitment requires motivation, conceptual mastery, and critical awareness to integrate knowledge across disciplines that promote environmental awareness in SEN students.Universidad de Caldas2025-09-11T00:00:00Z2025-09-11T00:00:00Z2025-09-11Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdftext/html0122-539110.17151/luaz.2025.60.31909-2474https://doi.org/10.17151/luaz.2025.60.3https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/10804spa60Luna AzulAbad-Salgado, A. M. (2020). La investigación cualitativa en la educación superior. NOVUM, 2(10), 30-49. https://revistas.unal.edu.co/index.php/novum/article/view/82670Abarca-Alpízar, F. (2016). La metodología participativa para la intervención social: Reflexiones desde la práctica. 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