TechExplore: modelo de gamificación que impulsa vocaciones femeninas en tecnología

El presente proyecto tuvo como objetivo diseñar un modelo de intervención educativa innovador que permitiera motivar a las estudiantes de bachillerato de la ciudad de Barranquilla, Colombia, a interesarse por carreras tecnológicas, contribuyendo así a cerrar la brecha de género en áreas STEM (cienci...

Full description

Autores:
Ochoa García, Alondra Selene
Santos, Josiene de Jesus
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14352
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/14352
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Gender gap
Design thinking
Gamification
Female empowerment
Educational innovation
Design thinking
Orientación vocacional
Experiencia de aprendizaje
Technological careers
Vocational guidance
Learning experience
Brecha de género
Gamificación
Empoderamiento femenino
Innovación educativa
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openAccess
License
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description El presente proyecto tuvo como objetivo diseñar un modelo de intervención educativa innovador que permitiera motivar a las estudiantes de bachillerato de la ciudad de Barranquilla, Colombia, a interesarse por carreras tecnológicas, contribuyendo así a cerrar la brecha de género en áreas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas por sus siglas en inglés). A partir del enfoque metodológico de Design Thinking, se desarrolló y aplicó un taller piloto gamificado denominado “TechExplore”, centrado en la experiencia del usuario. Este taller integró elementos de juego, storytelling y orientación vocacional personalizada, con el propósito de transformar la percepción de las jóvenes sobre su capacidad para desempeñarse en el mundo tecnológico. La intervención se diseñó con base en entrevistas, mapas de empatía, arquetipos y encuestas, permitiendo construir una experiencia educativa contextualizada y emocionalmente significativa. Los resultados evidenciaron un aumento en el interés, la motivación y la autoconfianza de las participantes hacia las carreras STEM, así como la validación del modelo como estrategia pedagógica viable. El estudio concluye que es posible impactar positivamente la orientación vocacional de las adolescentes mediante herramientas educativas innovadoras, centradas en sus realidades, emociones y aspiraciones. “TechExplore” representa una propuesta replicable que contribuye al cierre de brechas estructurales y al empoderamiento de nuevas generaciones de mujeres en el ámbito tecnológico.
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A partir del enfoque metodológico de Design Thinking, se desarrolló y aplicó un taller piloto gamificado denominado “TechExplore”, centrado en la experiencia del usuario. Este taller integró elementos de juego, storytelling y orientación vocacional personalizada, con el propósito de transformar la percepción de las jóvenes sobre su capacidad para desempeñarse en el mundo tecnológico. La intervención se diseñó con base en entrevistas, mapas de empatía, arquetipos y encuestas, permitiendo construir una experiencia educativa contextualizada y emocionalmente significativa. Los resultados evidenciaron un aumento en el interés, la motivación y la autoconfianza de las participantes hacia las carreras STEM, así como la validación del modelo como estrategia pedagógica viable. El estudio concluye que es posible impactar positivamente la orientación vocacional de las adolescentes mediante herramientas educativas innovadoras, centradas en sus realidades, emociones y aspiraciones. “TechExplore” representa una propuesta replicable que contribuye al cierre de brechas estructurales y al empoderamiento de nuevas generaciones de mujeres en el ámbito tecnológico.This project aimed to design an innovative educational intervention model intended to motivate female high school students in the city of Barranquilla, Colombia, to develop an interest in technological careers, thereby contributing to closing the gender gap in STEM fields (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Based on the Design Thinking methodological approach, a gamified pilot workshop named “TechExplore” was developed and implemented, with a focus on user experience. The workshop integrated elements of play, storytelling, and personalized vocational guidance, with the purpose of transforming young women’s perception of their own ability to thrive in the technological world. The intervention was designed using interviews, empathy maps, user archetypes, and surveys, which helped construct a contextualized and emotionally meaningful educational experience. The results revealed an increase in participants’ interest, motivation, and self-confidence regarding STEM careers, as well as the validation of the model as a viable pedagogical strategy. The study concludes that it is possible to positively influence adolescents’ vocational orientation through innovative educational tools tailored to their realities, emotions, and aspirations. “TechExplore” represents a replicable proposal that contributes to closing structural gaps and empowering new generations of women in the technological sphere.Lista de figuras 9 -- Introducción 11 -- Planteamiento del problema 16 -- Antecedentes 20 -- Brasil 21 -- México 22 --Colombia 23 -- Mapeo de programas existentes que impulsan la inclusión digital de las mujeres 25 -- Justificació 29 -- Relevancia social 29 --Implicaciones prácticas 30 -- Valor teórico 30 -- Utilidad metodológica 31 -- Objetivos 33 -- Objetivo general 33 -- Objetivos específicos 33 -- Metodología 34 -- Fase 1. Empatía 34 -- Fase 2. Definición 35 -- Fase 3. Ideación 35 -- Fase 4. Prototipado 36 -- Fase 5. Evaluación 36 -- Ejecución del proyecto 38 --Fase de empatía 39 -- Fase de definición 51 -- Fase de ideación 64 -- Fase de prototipado 81 -- Fase de evaluación y testeo 94 -- Conclusiones 108 -- Recomendaciones estratégicas 111 -- Referencias 113 -- Anexos 120Magíster en AdministraciónMaestría147 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaCiencias EmpresarialesBarranquilla, ColombiaMaestría en AdministraciónCorporación Universidad de la CostaTechExplore: modelo de gamificación que impulsa vocaciones femeninas en tecnologíaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAvolio, B. J., Waldman, D. A., & McDaniel, M. A. (2020). Leadership and diversity in technology: Bridging the gender gap. Journal of Leadership & Organizational Studies, 27(2), 181–192. https://doi.org/10.1177/1548051820926739Banco Interamericano de Desarrollo. (2018). Las brechas de género en ciencia, tecnología e innovación en América Latina y el Caribe: Resultados de una recolección piloto y propuesta metodológica para la mediciónBenYishay, A., Jones, M., Kondylis, F., & Mobarak, A. M. (2020). Gender gaps in technology diffusion. Journal of Development Economics, 143, 102380. https://doi.org/10.1016/j.jdeveco.2019.102380BenYishay, A., Resnick, D., & Diao, X. (2020). Gender, technology, and agricultural advice in Malawi. International Food Policy Research Institute (IFPRI). https://doi.org/10.2499/p15738coll2.133742Blank, S. (2013). The Four Steps to the Epiphany: Successful Strategies for Products that Win. K&S Ranch PressBlickenstaff, J. C. (2005). Women and science careers: Leaky pipeline or gender filter? Gender and Education, 17(4), 369–386. https://doi.org/10.1080/09540250500145072Brown, T. (2008). Design thinking. Harvard Business Review, 86(6), 84–92.Brown, T. (2009). 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