Plan de intervención socioeducativo orientado a mitigar los efectos negativos de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico

Las evidencias más recientes en Colombia confirman que la disfuncionalidad familiar se vincula directamente con el rezago académico y la deserción temprana. A partir de esta premisa, la investigación se planteó como objetivo general diseñar un plan de intervención socioeducativo orientado a mitigar...

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Autores:
Cueto Corro, Juana Manuela
Ortiz López, Yainner Eliecer
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14418
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/14418
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Disfunción familiar
Rendimiento académico
Adaptabilidad
Intervención socioeducativa
Family dysfunction
Academic performance
Adaptability
Socio-educational intervention
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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description Las evidencias más recientes en Colombia confirman que la disfuncionalidad familiar se vincula directamente con el rezago académico y la deserción temprana. A partir de esta premisa, la investigación se planteó como objetivo general diseñar un plan de intervención socioeducativo orientado a mitigar los efectos negativos de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Técnico de Comercio Virginia Gómez, de Ciénaga Magdalena. Se empleó un enfoque mixto con diseño no experimental transeccional descriptivo. Para el análisis teórico-legal se elaboró una matriz de revisión de 15 fuentes; la funcionalidad familiar se midió con el FACES III Abreviado (12 ítems) aplicado a 89 estudiantes, y el rendimiento se describió mediante los promedios oficiales del segundo periodo 2025-1. Los resultados revelaron que más de la mitad de los estudiantes presenta disfunción severa y disfunción moderada; igualmente, existe un bajo rendimiento académico, mostrando a Matemáticas como área crítica. A partir de estos hallazgos se diseñó el plan “Escuelas cercanas, Familias unidas”, compuesto por escuelas de padres, tutorías socioafectivas, mentoría académica y articulación con salud mental. Se concluye que un abordaje sistémico que articule familia, escuela y redes intersectoriales ofrece la vía más prometedora para mejorar el aprendizaje en contextos de vulnerabilidad doméstica.
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spelling Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Miranda Acosta, Robert de JesusCueto Corro, Juana ManuelaOrtiz López, Yainner EliecerAvendaño Villa, IníridaFruto Silva, Erick2025-09-17T22:17:19Z2025-09-17T22:17:19Z2025-09-11https://hdl.handle.net/11323/14418Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Las evidencias más recientes en Colombia confirman que la disfuncionalidad familiar se vincula directamente con el rezago académico y la deserción temprana. A partir de esta premisa, la investigación se planteó como objetivo general diseñar un plan de intervención socioeducativo orientado a mitigar los efectos negativos de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Técnico de Comercio Virginia Gómez, de Ciénaga Magdalena. Se empleó un enfoque mixto con diseño no experimental transeccional descriptivo. Para el análisis teórico-legal se elaboró una matriz de revisión de 15 fuentes; la funcionalidad familiar se midió con el FACES III Abreviado (12 ítems) aplicado a 89 estudiantes, y el rendimiento se describió mediante los promedios oficiales del segundo periodo 2025-1. Los resultados revelaron que más de la mitad de los estudiantes presenta disfunción severa y disfunción moderada; igualmente, existe un bajo rendimiento académico, mostrando a Matemáticas como área crítica. A partir de estos hallazgos se diseñó el plan “Escuelas cercanas, Familias unidas”, compuesto por escuelas de padres, tutorías socioafectivas, mentoría académica y articulación con salud mental. Se concluye que un abordaje sistémico que articule familia, escuela y redes intersectoriales ofrece la vía más prometedora para mejorar el aprendizaje en contextos de vulnerabilidad doméstica.The most recent evidence in Colombia confirms that family dysfunction is directly linked to academic underachievement and early dropout. Based on this premise, the general objective of this research was to design a socio-educational intervention plan aimed at mitigating the negative effects of family dysfunction on the academic performance of students at the Institución Educativa Técnico de Comercio Virginia Gómez in Ciénaga, Magdalena. A mixed-methods approach was employed, with a non-experimental, cross-sectional, descriptive design. For the theoretical-legal analysis, a review matrix of 15 sources was developed; family functioning was measured using the Abbreviated FACES III (12 items) applied to 89 students, and academic performance was described based on the official averages of the second term of 2025. The results revealed that more than half of the students present with severe or moderate dysfunction; likewise, there is low academic performance, with Mathematics identified as a critical subject. Based on these findings, the “Nearby schools, united families” plan was designed, consisting of parent education workshops, socio-affective tutoring, academic mentoring, and coordination with mental health services. It is concluded that a systemic approach that links family, school, and intersectoral networks offers the most promising path to improving learning in contexts of domestic vulnerabilityLista de tablas y figuras 11 – Introducción 13 -- Planteamiento del Problema 15 -- Descripción del problema 15 -- Formulación de la investigación 18 -- Objetivos 19 -- Objetivo general 19 -- Objetivos Específicos 19 -- Justificación 20 -- Delimitación 22 -- Delimitación Espacial 22 -- Delimitación Poblacional 23 -- Delimitación Teórica 23 -- Delimitación Temporal 25 -- Mapa del Problema 25 -- Marco de Referencia 27 -- Antecedentes Investigativos 27 -- Antecedentes Internacionales 27 -- Antecedentes Nacionales 31 -- Antecedentes Locales y/o Regionales 34 -- Marco Teórico 37 -- Teoría de los Sistemas Familiares de Bowen 37 -- Enfoque Ecológico del Desarrollo Humano de Bronfenbrenner 40 -- Articulación de las Teorías 43 -- Marco Conceptual 45 -- Funcionalidad y Disfuncionalidad Familiar 45 -- Rendimiento Académico 46 -- Intervención Socioeducativa en Contextos Escolares 47 -- Enfoques Teóricos de Intervención 47 -- Diseño y Componentes de un Plan Socioeducativo 48 -- Marco Legal 49 -- Diseño Metodológico 56 -- Paradigma de Investigación 56 -- Diseño de la Investigación 57 -- Enfoque de la Investigación 57 -- Población y Muestra 59 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 60 -- Técnicas de Análisis de Información 62 -- Fases de la Investigación 63 -- Consideraciones Éticas 65 -- Análisis de Resultados 66 -- Componentes Teóricos y Legales que Sustentan los Efectos de la Disfuncionalidad Familiar en el Rendimiento Académico 66 -- Nivel Inicial de Disfuncionalidad Familiar 72 -- Cohesión Familiar 72 -- Adaptabilidad Familiar 74 -- Rendimiento académico promedio por materia 77 -- Propuesta de investigación 80 – Descripción 81 -- Justificación 81 -- Propósito 82 -- Fundamentación teórica 82 -- Fundamentación Metodológica 83 -- Población objetivo 84 -- Diseño de la intervención 84 -- Actividad 1 Hablemos en confianza 85 -- Actividad 2 Escuelas de padres 90 -- Actividad 3 Aulas Abiertas 94 -- Actividad 4. Redes de Apoyo 97 -- Seguimiento académico 100 – Cronograma 103 -- Presupuesto y Recursos 104 -- Validación del Plan 105 -- Conclusiones 107 – Recomendaciones 109 – Referencias 111 – Anexos 124 --Magíster en EducaciónMaestría146 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónCorporacion Universidad de la CostaPlan de intervención socioeducativo orientado a mitigar los efectos negativos de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académicoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAmerican Psychological Association. (2022). Ansiedad en la infancia y la adolescencia: Guía práctica para educadores y familias. https://www.apa.orgAndolfi, M. (2017). Terapia familiar estratégica y sistémica (G. Fernández, Trad.). Editorial Desclée de Brouwer. https://www.edesclee.comArrieta-Gómez, L. M. (2024). 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Disfuncionalidad Familiar en el Rendimiento Académico .cleaned.pdf.txtPlan de Intervención Socioeducativo Orientado a Mitigar los Efectos Negativos de la Disfuncionalidad Familiar en el Rendimiento Académico .cleaned.pdf.txtExtracted texttext/plain101890https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/3cc1f058-88af-4287-9969-f244d3c4d8d3/downloada89d0f71dfee0c8c3427c8278c54ce47MD54THUMBNAILPlan de Intervención Socioeducativo Orientado a Mitigar los Efectos Negativos de la Disfuncionalidad Familiar en el Rendimiento Académico .cleaned.pdf.jpgPlan de Intervención Socioeducativo Orientado a Mitigar los Efectos Negativos de la Disfuncionalidad Familiar en el Rendimiento Académico .cleaned.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7446https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/4cda1a2a-c795-4532-83bf-a3690cfbdd01/download699023017eeaea8e7f0366dce294b4e3MD5511323/14418oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/144182025-09-18 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