Análisis del sistema institucional de evaluación de estudiantes: el caso de la IE Nueva Jerusalén.

Introducción. Los sistemas de evaluación de estudiantes han sido objeto de amplias críticas, en razón a su carácter unide-reccional, valoración numérica y cuantificable del aprendizaje. El aprendizaje solo entendido como los resultados que se ob-tienen del proceso y no la valoración del proceso mism...

Full description

Autores:: Gómez Cano, Carlos
Sánchez Castillo, Verenice
Rincón Lasso, Mayra

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Introducción. Los sistemas de evaluación de estudiantes han sido objeto de amplias críticas, en razón a su carácter unide-reccional, valoración numérica y cuantificable del aprendizaje. El aprendizaje solo entendido como los resultados que se ob-tienen del proceso y no la valoración del proceso mismo que permita identificar los aportes de la formación al desarrollo integral del estudiante. El Sistema Institucional de Evalua-ción de Estudiantes-SIEE, es un modelo de evaluación pro-puesto por el MEN que busca precisamente poder evaluar el aprendizaje del estudiante desde el punto de vista integral, el cual se ha venido implementando en las diferentes Institucio-nes Educativas-IE, pero a la fecha se desconocen los impactos reales del mismo. Metodología. El estudio se desarrolló en la IE Nueva Jerusalén, que implicó una investigación de tipo Evaluativa-Descriptiva, una aproximación cualitativa a un es-tudio de caso, cuyas herramientas de investigación estuvieron relacionadas con entrevistas a la comunidad educativa. Resul-tados. Los resultados de la aplicación del SIEE en la IENJ, muestra un mecanismo que es considerado útil, apropiado y necesario, sin embargo se percibe pocas claridades por parte de los actores alrededor de los conceptos del Sistema, ni las diferencias metodológicas del mismo, pues es entendido tam-bién como un mecanismo de evaluar que aporta en términos numéricos un registro de los resultados del aprendizaje. Con-clusiones. El SIEE en la IENJ, si bien se diseñó y aplicó cum-pliendo la normatividad y las exigencias del MEN en términos metodológicos y con la participación de los actores, faltó un seguimiento mayor a la aplicación del sistema y la socializa-ción e interiorización del mismo, es por ello que la propuesta de mejoramiento vincula un mayor proceso de capacitación con los actores padres de familia, docentes y estudiantes.
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El Sistema Institucional de Evalua-ción de Estudiantes-SIEE, es un modelo de evaluación pro-puesto por el MEN que busca precisamente poder evaluar el aprendizaje del estudiante desde el punto de vista integral, el cual se ha venido implementando en las diferentes Institucio-nes Educativas-IE, pero a la fecha se desconocen los impactos reales del mismo. Metodología. El estudio se desarrolló en la IE Nueva Jerusalén, que implicó una investigación de tipo Evaluativa-Descriptiva, una aproximación cualitativa a un es-tudio de caso, cuyas herramientas de investigación estuvieron relacionadas con entrevistas a la comunidad educativa. Resul-tados. Los resultados de la aplicación del SIEE en la IENJ, muestra un mecanismo que es considerado útil, apropiado y necesario, sin embargo se percibe pocas claridades por parte de los actores alrededor de los conceptos del Sistema, ni las diferencias metodológicas del mismo, pues es entendido tam-bién como un mecanismo de evaluar que aporta en términos numéricos un registro de los resultados del aprendizaje. Con-clusiones. El SIEE en la IENJ, si bien se diseñó y aplicó cum-pliendo la normatividad y las exigencias del MEN en términos metodológicos y con la participación de los actores, faltó un seguimiento mayor a la aplicación del sistema y la socializa-ción e interiorización del mismo, es por ello que la propuesta de mejoramiento vincula un mayor proceso de capacitación con los actores padres de familia, docentes y estudiantes.Introduction. The student assessment systems have been widely criticized, due to its unidereccional charac-ter, numeric and quantifiable assessment of learning. Learning understood only as the results obtained from the process and not the assessment of the process to identify the contributions of training to the develop-ment of the student. The Institutional System - SIEE Student Assessment is an evaluation model proposed by the MEN which seeks precisely to assess student learning from the holistic point of view, which has been implemented in different educational institutions -IE but to date the real impacts of it are unknown. Methodology. The study was conducted in the IE New Jerusalem, which involved an investigation Evaluati-ve - descriptive, qualitative approach to a case study, whose research tools interviews were related to the educational community. Results. The results of the application of SIEE in IENJ shows a mechanism which is considered useful, appropriate and necessary, yet few clarities is perceived by the players around the con-cepts of System or methodological differences thereof, as it is also understood as a mechanism to evaluate nu-merically that provides a record of learning outcomes . Conclusions. The SIEE in IENJ , although designed and implemented in compliance with the standards and requirements MEN methodologically and with the participation of stakeholders , missing more to the application of the system and the socialization and in-ternalization of the same track , is why the proposal to improve links further training process with parents , teachers and students actorsGómez Cano, Carlos-5dcf1c50-e316-4acd-8691-33c963d85bf8-0Sánchez Castillo, Verenice-6d93110f-e28b-4778-8477-c9a8ba8692f2-0Rincón Lasso, Mayra-4cff3cf6-ed98-4ef8-a3c6-1062444a15d9-0application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de Américahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADhttps://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/849EstudiantesDesarrollo integralAprendizajeStudentsIntegral developmentLearningAnálisis del sistema institucional de evaluación de estudiantes: el caso de la IE Nueva Jerusalén.Analysis of the institutional system of student evaluation: the case of the New Jerusalem EI.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADAlcaldía e Florencia. (1999). Plan de Or-denamiento Territorial del Munici-pio de Florencia- POT. Alonso, J. (2002). El Estudio de Caso Simple: un diseño de investigación cualitativa. Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Ciencias Po-líticas y Relaciones Internacionales. Departamento de Relaciones Inter-nacionales. Bogotá, D.C.Ávila R. (2007).Fundamentos de Peda-gogía. Hacia una comprensión del saber pedagógico. Magisterio, Bogo-táBonilla, E. & Rodriguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La Investigación en ciencias sociales.Editorial Norma, Santa Fé de Bogo-tá.Borjas, M. (2008). La evaluación del aprendizaje en el Grado de Transi-ción. En: Revista Internacional Ma-gisterio. Educación y Pedagogía. N° 35. Brown, S., Glasner, A. (2003). Evaluar en la Universidad. Problemas y nue-vos enfoques. Narcea Ediciones, Ma-dridCajiao, F. (2008).Un recorrido por la geografía de la evaluación. Revista. Internacional Magisterio. Educa-ción y Pedagogía. N° 35.Cely, H. (2007). Del Patio al Aula: eva-luación de las prácticas de forma-ción profesional docente desde una perspectiva formativa y crítica.Castañeda F., S. (1998).Evaluación de resultados de aprendizaje en esce-narios educativos. Revista Sono-rense de Psicología. 12 ( 2), 7-67. Centro Educativo Nueva Jerusalén –CENJ. (2010). Proyecto Educativo Institucional, PEI. Centro Educativo Nueva Jerusalén –CENJ. (2010). Sistema institucio-nal de promoción y evaluación –SIPE. Acuerdo del consejo directivo N° 01.República de Colombia. Congreso de la Republica. Ley 1115. (Febrero 8 de 1994). Ley general de educación. Diario Oficial 41.214. Bogotá, D.C. Imprenta Nacional de Colombia. Conde, M. & Medina, A. (2000). Eva-luación de los Aprendizajes. Minis-terio de Educación de la República de Chile. Primera Edición. Chile. Correa L., Gomez-Cano, C.A. & Fore-ro, A. (2015) Evaluación del rendi-miento del aprendizaje desde una perspectiva formativo. Editorial Universidad de la Amazonia (en prensa). Florencia, Caquetá.De La Cueva, V. De Gasperín, R. Ruiz, M. Beristain, L. Morales, S. Ramí-rez, H. & De Gasperín, A. (2000). El modelo educativo constructivis-ta ABC2: Aprendizaje basado en la construcción del conocimiento en Congreso Nacional: Retos y Expec-tativas de la Universidad. Univer-sidad de Guadalajara, Guadalajara Jalisco (México). FUNDACIÓN INSTITUTO DE CIEN-CIAS DEL HOMBRE.- FICH (____). La Evaluación Educati-va: Conceptos, Funciones y Tipos, disponible en: www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUA-CION_EDUCATIVA.pdfGarcía G., M. (1995). La Comunicación en la Escuela. En: Revista Tenden-cias Pedagógicas, nº 01 (pp. 21-38). Universidad Autónoma de Madrid. Madrid, España. Gimeno, J. (1982). La Pedagogía por Ob-jetivos. Obsesión por la eficacia. Mo-rata, Madrid.Gomez, C., & Rincon, M.A. (2011). Ca-racterización y análisis del sistema de evaluación adoptado por la Insti-tución Educativa Nueva Jerusalem, vereda Sebastopol, Municipio de Florencia, Caqueta. Tesis Especia-lización en Pedagogía. Universidad de la Amazonia, Florencia Caquetá.Gualdron De Aceros, L., Marin, G.I. & Chaupart, J.M. (2001). La Eva-luación de los Aprendizajes, una propuesta para la educación a Dis-tancia. Ediciones Universidad In-dustrial de Santander.Kneller, G. (1969). La Lógica del Len-guaje en la Educación. Buenos Ai-res Argentina.La francesco, G. (2008). La evaluación integral y de los aprendizajes des-de la perspectiva de una Escuela Transformadora. Contexto, concep-to, enfoque, principios y herramien-tas. Revista Internacional Magiste-rio. Educación y Pedagogía. N° 35. Evaluar es: Comprender, aprender, valorar, mejorar. Editorial Magis-terio, Bogotá. Macri, M. (2006). Descentralización edu-cativa y autonomía institucional: ¿Constituye la descentralización un proceso abierto hacia la autonomía de las escuelas públicas de la ciu-dad de Buenos Aires?. En Revista Iberoamericana de Educación. Bue-nos Aires, Argentina. Martinez, N. (2011). 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Análisis del sistema institucional de evaluación de estudiantes: el caso de la IE Nueva Jerusalén.

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