Estrategias para la gestión de las emociones a través de los medios audiovisuales: apuesta para mejorar la convivencia escolar

Esta investigación tiene como propósito diseñar un programa de estrategias didácticas apoyadas por los medios audiovisuales para ayudar a gestionar las emociones y mejorar la convivencia escolar en los grados 3° del IED Jesús de Nazareth, en la ciudad de Barranquilla. Asimismo, la investigación se s...

Full description

Autores:
Carvajal Benavides, Donna Carolina
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14329
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/14329
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Estrategias didácticas
Medios TIC
Convivencia escolar
Educación emocional
Didactic strategies
ICT media
School coexistence
Emocional education
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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description Esta investigación tiene como propósito diseñar un programa de estrategias didácticas apoyadas por los medios audiovisuales para ayudar a gestionar las emociones y mejorar la convivencia escolar en los grados 3° del IED Jesús de Nazareth, en la ciudad de Barranquilla. Asimismo, la investigación se sustenta en un diseño metodológico cualitativo, con un enfoque epistemológico de tipo introspectivo vivencial, de paradigma investigativo interpretativo y con un método basado en la investigación acción (IA). Igualmente, este proyecto de investigación utilizó diferentes técnicas para la recolección de información; las cuales, fueron validadas por juicios de expertos en educación; y, adicional a esto, estas técnicas fueron aplicadas a través de diversos instrumentos de recolección de datos, en donde participaron distintos actores educativos. Ahora bien, dentro de los resultados obtenidos, se puede resaltar que, las instituciones educativas deben enfocar su esfuerzo para diseñar y proponer estrategias didácticas, que permitan desarrollar inteligencia emocional y habilidades socioafectivas en los y las estudiantes; ya que, la convivencia escolar, parte de las interacciones sociales y la relaciones interpersonales de los actores de la comunidad educativa; y estas relaciones, se fortalecen en la medida que, se abran espacios físicos y sociales, en donde, se pueda compartir y convivir de modo sano y pacífico. De igual manera, es relevante decir que, las instituciones educativas son un reflejo que muestra la realidad sociocultural del entorno y ambiente social, donde crecen y se desenvuelven los actores educativos, es por esta razón que, se hace necesario tomar acciones que beneficien a toda la comunidad entorno a las instituciones y centros educativos. Para finalizar, en la actualidad, la formación integral de los y las estudiantes se vuelve un reto para las instituciones educativas; pues, el entorno social está sobrecargado de información, que dificulta las relaciones interpersonales y las interacciones sociales; en caso tal, los medios TIC, se convierten en herramientas didácticas que ayudan a fortalecer proceso de enseñanza aprendizaje.
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Igualmente, este proyecto de investigación utilizó diferentes técnicas para la recolección de información; las cuales, fueron validadas por juicios de expertos en educación; y, adicional a esto, estas técnicas fueron aplicadas a través de diversos instrumentos de recolección de datos, en donde participaron distintos actores educativos. Ahora bien, dentro de los resultados obtenidos, se puede resaltar que, las instituciones educativas deben enfocar su esfuerzo para diseñar y proponer estrategias didácticas, que permitan desarrollar inteligencia emocional y habilidades socioafectivas en los y las estudiantes; ya que, la convivencia escolar, parte de las interacciones sociales y la relaciones interpersonales de los actores de la comunidad educativa; y estas relaciones, se fortalecen en la medida que, se abran espacios físicos y sociales, en donde, se pueda compartir y convivir de modo sano y pacífico. De igual manera, es relevante decir que, las instituciones educativas son un reflejo que muestra la realidad sociocultural del entorno y ambiente social, donde crecen y se desenvuelven los actores educativos, es por esta razón que, se hace necesario tomar acciones que beneficien a toda la comunidad entorno a las instituciones y centros educativos. Para finalizar, en la actualidad, la formación integral de los y las estudiantes se vuelve un reto para las instituciones educativas; pues, el entorno social está sobrecargado de información, que dificulta las relaciones interpersonales y las interacciones sociales; en caso tal, los medios TIC, se convierten en herramientas didácticas que ayudan a fortalecer proceso de enseñanza aprendizaje.The purpose of this research is, design a program of teaching strategies supported by audiovisual media to help manage emotions and improve school coexistence in the 3rd grades of the IED Jesus de Nazareth, in the city of Barranquilla. In addition, the research is based on a qualitative methodological design, with an introspective experiential epistemological approach, an interpretive research paradigm and a method based on action research. Likewise, this research project used different techniques for collecting information; which were validated by the judgments of education experts; and, in addition to this, these techniques were applied through various data collection instruments, in which different educational actors participated. Now, within the results obtained, it can be highlighted that, educational institutions must focus their efforts on designing and implementing teaching strategies that allow the development of emotional intelligence and socio-affective skills in students; since, school coexistence is part of the social interactions and interpersonal relationships of the educational community actors; and these relationships are strengthened to the extent that physical and social spaces are opened, where people can share and live together in a healthy and peaceful way. In another way, it is relevant to say that educational institutions are a reflection that shows the sociocultural reality of the environment and social environment, where educational actors grow and develop. Currently, the comprehensive training of students becomes a challenge for educational institutions; Therefore, the social environment is overloaded with information, which makes interpersonal relationships and social interactions difficult; In this case, ICT media become didactic tools that help strengthen the teaching-learning process.The purpose of this research is, design a program of teaching strategies supported by audiovisual media to help manage emotions and improve school coexistence in the 3rd grades of the IED Jesus de Nazareth, in the city of Barranquilla. In addition, the research is based on a qualitative methodological design, with an introspective experiential epistemological approach, an interpretive research paradigm and a method based on action research. Likewise, this research project used different techniques for collecting information; which were validated by the judgments of education experts; and, in addition to this, these techniques were applied through various data collection instruments, in which different educational actors participated. Now, within the results obtained, it can be highlighted that, educational institutions must focus their efforts on designing and implementing teaching strategies that allow the development of emotional intelligence and socio-affective skills in students; since, school coexistence is part of the social interactions and interpersonal relationships of the educational community actors; and these relationships are strengthened to the extent that physical and social spaces are opened, where people can share and live together in a healthy and peaceful way. In another way, it is relevant to say that educational institutions are a reflection that shows the sociocultural reality of the environment and social environment, where educational actors grow and develop. Currently, the comprehensive training of students becomes a challenge for educational institutions; Therefore, the social environment is overloaded with information, which makes interpersonal relationships and social interactions difficult; In this case, ICT media become didactic tools that help strengthen the teaching-learning process.Lista de tablas y figuras 12--Introducción 16--Contextualización del problema 19--Formulación del Problema 24--Objetivos 25--Objetivo general 25--Objetivos específicos 25--Justificación 26--Delimitación de la Investigación 33--Delimitación contextual y espacial 33--Delimitación Temporal 34--Delimitación Teórica 34--Capitulo II 36--Marco teórico 59--Fundamentos teóricos 59--Referentes legales 77--. Cuadro de operacionalización de las categorías 83--Capítulo III 92-- Paradigma de investigación: de tipo cualitativo, interpretativo 94--Enfoque de investigación: cualitativo 97-- Método de investigación: IA (investigación-acción) 99--Técnica para la recolección de Información 101--Técnica de observación directa 102--Técnica de la encuesta 103--Técnica de revisión documental 104--Descripción del escenario de investigación 113--Procedimiento de investigación 115--Ruta metodológica de la investigación: cualitativa 117--Capítulo IV 121--Análisis de los resultados 121--Análisis e interpretación de los resultados 121--Técnica de análisis del resultado: análisis cualitativo de contenido, matriz de meta- análisis 123--Técnica de recolección de resultado: encuesta, instrumento cuestionario 124--Técnica de análisis de resultado: análisis cualitativo de contenido, de los cuestionarios 175--.La propuesta 207 --Introducción 208--Justificación 209-- Objetivos 212--Objetivo general 212--Objetivos específicos 212--Fundamentación teórica de la propuesta pedagógica 213--Determinación de la ruta metodológica de las estrategias didácticas 218--Referente conceptual 235--Conclusiones 284--Referencias 289Magíster en EducaciónMaestría348 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaDepartamento de HumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónEstrategias para la gestión de las emociones a través de los medios audiovisuales: apuesta para mejorar la convivencia escolarTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAhumada A. & Orozco C. (2019). Entrenamiento de habilidades sociales: una estrategia de intervención para el fortalecimiento de la convivencia escolar. Universidad de la CostaArdila T. (2020). La inteligencia emocional en la convivencia escolar. Universidad de los llanos.Arias C. & Acevedo J. (2020). El manejo de las emociones en los niños de primaria del Colegio Sagrado Corazón de Jesús de Armenia. Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von- Humboldt.Ballesteros Y. (2020). La danza como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar. Universidad de la Sabana.Cabello-Sanz S. & Muñoz Parreño J. (2023). Diseño, implementación y evaluación del programa de educación emocional “Universo Emocionante” a través de la metodología del Aprendizaje Servicio. Espiral. Cuadernos del Profesorado Vol. 16, Núm. 32 marzo – 2023.Candela C., Flores L., Núñez L. & Remigio L. (2020). Material audio visual para el desarrollo del valor del respeto en el nivel inicial cinco años. Institución Pedagógico Nacional Monterrico.Cantillo P. & García D. (2020). La lúdica como estrategia para fomentar valores en la convivencia escolar. Universidad de la costa.Charris E. & Blanco C. (2022). La Democracia como Factor Determinante para la Convivencia Escolar. Universidad de la Costa.Contreras M. (2020). Fortalecimiento de la inteligencia emocional en niños y niñas del grado tercero de una institución educativa de carácter privado del municipio de Floridablanca a través de una estrategia didáctica apoyada en las TIC. Universidad Nacional Autónoma de Bucaramanga.Díaz A. & González S. (2021). Fortalecimiento de la inteligencia emocional a través del juego cooperativo en los niños de transición del colegio IED Antonio Nariño Sede A en el marco de la propuesta CRE-SER. Universidad Libre.Escóbelo C. & Mamani F. (2022). 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Estrategias de educación emocional para favorecer la convivencia sana en alumnos de segundo grado de educación primaria. Universidad Iberoamericana de PueblaPachón L. & Sánchez B. (2021). Mediación didáctica de las TIC para la autorregulación emocional infantil, un estudio asociado a la emergencia y prevalencia de la COVID-19. Universidad de la costa.Ramírez L. & Torres K. (2020). Enseñanza y aprendizaje en niños y niñas de quinto grado del Liceo Cristiano la Vid. Fundación Universitaria los Fundadores.Reyes Rojas M., Jaimes Puentes Y. & Bravo Suarez A. (2019). Más allá del ambiente escolar: trazando huellas para el bienestar infantil y de la familia. Duazary 2019 mayo: 16 (2 número especial): 149 – 158. Universidad del Magdalena.Rodríguez J. (2022). Educación emocional en la primera infancia en el aula de clases. Universidad Pontificie Javeriana.Rodríguez C., Bohórquez M. & Buitrago O. (2020). 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Fundación Universitaria Los Libertadores.Estrategias didácticasMedios TICConvivencia escolarEducación emocionalDidactic strategiesICT mediaSchool coexistenceEmocional educationPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/e6fd537d-67ee-440f-b902-a2f4776b8ca5/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52ORIGINALEstrategias para la gestión de las emociones a través de los medios audiovisuales apuesta para mejorar la convivencia escolar.pdfEstrategias para la gestión de las emociones a través de los medios audiovisuales apuesta para mejorar la convivencia escolar.pdfapplication/pdf5537049https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/2177867e-bb5f-4945-b8c5-abdea48c9ab1/download1e18f29ac999d390b391aae551df17d3MD53TEXTEstrategias para la gestión de las emociones a través de los medios audiovisuales apuesta para mejorar la convivencia escolar.pdf.txtEstrategias para la gestión de las emociones a través de los medios audiovisuales 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