Mediación didáctica de la inteligencia artificial (IA) para el desarrollo de un perfil de competencia lectora en inglés
La presente investigación se centra en el diseño de una mediación didáctica que utiliza la Inteligencia Artificial (IA) para contribuir al desarrollo de un perfil de competencia lectora en inglés en estudiantes de educación media en La Escuela Normal Superior La Hacienda, Barranquilla, Atlántico. El...
- Autores:
-
Molina Caiaffa, Sonia De Jesús
Palacio Carpio, Luz Stella
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14374
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/14374
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Artificial intelligence
English language
Reading comprehension
Didactic materials
Competence profile
Didactic mediation
Inteligencia artificial
Idioma inglés
Comprensión lectora
Material didáctico
Perfil de competencia
Mediación didáctica
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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La presente investigación se centra en el diseño de una mediación didáctica que utiliza la Inteligencia Artificial (IA) para contribuir al desarrollo de un perfil de competencia lectora en inglés en estudiantes de educación media en La Escuela Normal Superior La Hacienda, Barranquilla, Atlántico. El estudio integra componentes cualitativos y cuantitativos asociados a un enfoque metodológico mixto, para analizar las percepciones acerca del tema estudiado por parte de directivos docentes a través de entrevistas y de docentes y estudiantes mediante encuestas. Adicionalmente, se analizaron documentos clave como el Proyecto Educativo Institucional (PEI), las mallas curriculares y los lineamientos del área de inglés para comprender el contexto y las necesidades específicas. Los resultados obtenidos permiten diseñar una propuesta de mediación didáctica que integra herramientas de IA para personalizar el aprendizaje, adaptando actividades y materiales a las fortalezas y debilidades individuales de los estudiantes. Se concluye que la mediación didáctica de la IA tiene el potencial de transformar la enseñanza del inglés, promoviendo un aprendizaje más autónomo, significativo y adaptado a las demandas del siglo XXI. La propuesta ofrece un marco de referencia para la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras que aprovechen el potencial de la IA en el desarrollo de la competencia lectora en inglés |
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2025 |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Marín González, Freddy ValmoreAvendaño Villa, IniridaMolina Caiaffa, Sonia De JesúsPalacio Carpio, Luz StellaHernández Ureche, JannysSenior Naveda, Alexa2025-08-26T20:38:23Z2025-08-26T20:38:23Z2025-06-12https://hdl.handle.net/11323/14374Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/La presente investigación se centra en el diseño de una mediación didáctica que utiliza la Inteligencia Artificial (IA) para contribuir al desarrollo de un perfil de competencia lectora en inglés en estudiantes de educación media en La Escuela Normal Superior La Hacienda, Barranquilla, Atlántico. El estudio integra componentes cualitativos y cuantitativos asociados a un enfoque metodológico mixto, para analizar las percepciones acerca del tema estudiado por parte de directivos docentes a través de entrevistas y de docentes y estudiantes mediante encuestas. Adicionalmente, se analizaron documentos clave como el Proyecto Educativo Institucional (PEI), las mallas curriculares y los lineamientos del área de inglés para comprender el contexto y las necesidades específicas. Los resultados obtenidos permiten diseñar una propuesta de mediación didáctica que integra herramientas de IA para personalizar el aprendizaje, adaptando actividades y materiales a las fortalezas y debilidades individuales de los estudiantes. Se concluye que la mediación didáctica de la IA tiene el potencial de transformar la enseñanza del inglés, promoviendo un aprendizaje más autónomo, significativo y adaptado a las demandas del siglo XXI. La propuesta ofrece un marco de referencia para la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras que aprovechen el potencial de la IA en el desarrollo de la competencia lectora en inglésThis research work focuses on the design of a didactic mediation that utilizes Artificial Intelligence (AI) to develop an English reading competency profile in high school students at La Escuela Normal Superior La Hacienda. The research, of a qualitative-quantitative nature with a mixed-methodological approach, explored the perspectives of school administrators through interviews, and teachers and students’ perceptions through surveys. Key documents such as the Institutional Educational Project (IEP), curriculum grids, and English area guidelines were analyzed to understand the specific context and needs. The results obtained allowed for the design of a didactic mediation proposal that integrates AI tools to personalize learning, adapting activities and materials to the individual strengths and weaknesses of the students. It is concluded that the didactic mediation of AI has the potential to transform English language teaching, promoting more autonomous, meaningful learning adapted to the demands of the 21st century. This proposal provides a framework for implementing innovative pedagogical strategies leveraging the potential of AI in developing English reading competencyLista de figuras y tablas 15 -- Introducción 17 -- Capítulo I. Caracterización del problema 21 -- Planteamiento del problema 21 -- Categorías y/o variables de investigación 32 -- Formulación del problema 36 -- Interrogantes asociadas 36 -- Sistematización del problema 36 -- Objetivo general 36 -- Objetivos específicos 37 -- Justificación 37 -- Relevancia social 39 -- Avances tecnológicos 40 -- Escasez de estudios en el tema 40 -- Relevancia científica 40 -- Relevancia social 42 -- Relevancia contemporánea 43 -- Delimitación del estudio 44 -- Dimensión temática 45 --Dimensiones físicas y geográficas 45 -- Dimensión organizacional 46 -- Delimitación Temática 46 -- Capítulo II. Marco teórico 48 -- Estado del arte 48 -- Antecedentes internacionales 48 -- Antecedentes nacionales 54 -- Antecedentes locales 58 -- Referentes teóricos 61 -- Inteligencia artificial como herramienta para la comprensión lectora en inglés: Integrando teorías y tecnología 61 -- Perspectivas avanzadas: Evolución del horizonte constructivista. 61 -- El aprendizaje significativo revisitado: Nuevas estrategias en el desarrollo lector. 65 -- Vygotsky en la era digital: Teoría del lenguaje explorando la dimensión sociocultural con tecnología 67 -- Enfoques teóricos que explican el proceso de comprensión lectora asociada a la integración didáctica de la tecnología 69 -- La teoría de la comprensión lectora de van Dijk y Kintsch en la era digital. 69 -- Reinterpretando la teoría de la lectura de Goodman en el contexto digital. 70 -- Adquisición de una segunda lengua en un entorno digital 72 -- Revisión crítica del método comunicativo en el contexto tecnológico actual. 72 -- Limitaciones del método comunicativo tradicional 72 -- Adaptación a entornos digitales 72 -- Perspectivas futuras. 73 -- El enfoque por tareas “reimaginando en un entorno digital e inteligente”. 73 -- Aprendizaje basado en proyectos potenciado por la mediación tecnológica inteligente.. 75 Noam Chomsky: Teoría adquisición de una segunda lengua. 76 -- Inteligencias múltiples aplicadas a la adquisición de una segunda lengua 77 -- Diversidad en el aprendizaje 77 -- Impacto en la motivación y el rendimiento académico. 78 -- La inteligencia artificial en la educación: Ampliando su impacto en el desarrollo educativo 79 -- Definición de inteligencia artificial revisitada en el contexto educativo 79 -- Aplicaciones innovadoras de la inteligencia artificial en la educación del siglo XXI 80 -- Análisis profundo de las ventajas y desventajas de la IA en el ámbito educativo 82 -- Mediación Didáctica de la IA: Potenciando el aprendizaje lector en inglés a través de la tecnología 85 -- Concepto y fundamentos de la mediación didáctica de la IA 85 -- Prácticas innovadoras y eficaces de aplicación de la IA en la mediación didáctica para la mejora de la comunicación lectora en inglés. 86 -- Desarrollo integral de la competencia lectora en inglés: Fundamentos y estrategias avanzadas 88 -- Reconceptualización de la competencia lectora en inglés en un contexto digital. 88 -- La esencial importancia de la competencia lectora en el aprendizaje integral del idioma. 89 -- Estrategias innovadoras para potenciar el desarrollo de la competencia lectora en inglés. 91 -- Enfoque comunicativo expandido: Hacia una interacción significativa en la lectura en inglés 94 -- Transformación digital en la enseñanza de la lectura: Integración holística de las TIC... 96 Colaboración innovadora y Sinérgica: Fusionando aprendizaje colaborativo y tecnología educativa en la comprensión lectora en inglés 97 -- Evaluación de la competencia lectora 99 -- Métodos de evaluación de la competencia lectora en inglés. 100 -- Herramientas de evaluación basadas en la IA 101 -- Importancia de la evaluación continua en el desarrollo de la competencia lectora.102 -- Implicaciones teóricas, metodológicas y empíricas del proceso de mediación didáctica de la inteligencia artificial para el fortalecimiento de la competencia lectora 103 -- Marco teórico de la mediación didáctica de la (IA) 104 -- Metodologías de mediación didáctica aplicadas en la (IA). 106 -- Estudios Empíricos sobre la efectividad de la mediación didáctica de la (IA) en el desarrollo de competencia lectora 107 -- Implicaciones prácticas para el diseño de intervenciones educativas basadas en la (IA) para mejorar la competencia lectora. 109 -- Marco legal 110 -- Operacionalización de variables 138 -- Capítulo III. Marco Metodológico 141 -- Enfoque epistemológico (racionalista - deductivo) 141 -- Paradigma de investigación racionalista - crítico 142 -- Enfoque de la investigación 142 -- Diseño de triangulación concurrente (DITRIAC) 143 -- Alcance correlacional 144 -- Identificación de las variables 145 -- Técnicas e instrumentos: Construcción-validación de instrumentos 147 -- La encuesta 148 -- La entrevista 149 -- Análisis de contenido 149 -- Población y Muestra 150 -- Confiabilidad y validez de las muestras poblacionales 150 -- Muestra poblacional de los estudiantes 151 -- Muestra poblacional de los docentes. 154 -- Fases de la investigación 157 -- Capítulo IV. Análisis de Resultados 162 -- Resultados de la encuesta a los estudiantes 162 -- Resultados del cuestionario a los docentes 166 -- Resultado de la unidad de análisis: PEI. IED Escuela Normal Superior La Hacienda 175 -- Matriz de análisis de contenido: Unidad de análisis de las mallas curriculares de inglés en IED Escuela Normal Superior La Hacienda 191 -- Recomendación para el trabajo de grado 201 -- Entrevista a directivos docentes de básica secundaria y media 202 – Discusiones 225 -- Análisis de las pruebas saber 11 de inglés en Colombia: Deficiencia en comprensión lectora (2018-2023 231 -- Triangulación y contrastación científica 235 -- Capítulo V. Propuesta Innovadora: Tutoría virtual adaptativa con inteligencia artificial a estudiantes para la comprensión lectora en inglés 237 -- Introducción 237 -- Justificación 238 – Objetivos 239 -- Objetivo general 239 -- Objetivos específicos 240 -- Fundamentos filosóficos 240 -- Principios filosóficos 241 -- Teorías que fundamentan la propuesta 243 -- Fundamentos metodológicos 244 -- Metodología de la propuesta 251 -- Fases de la metodología 251 -- Principios metodológicos clave: 254 -- Plan de Acción para estudiantes de secundaria y media 254 -- Operacionalización de la propuesta 261 -- Aplicación tecnológica de la propuesta 264 -- Procedimientos de recolección de datos 266 -- Análisis de datos. 266 -- Validación de la propuesta: tutoría virtual adaptativa con inteligencia artificial a estudiantes para la comprensión lectora en inglés 267 -- Etapas del proceso de validación 267 -- Validación de la propuesta 271 -- Metodología de validación 272 -- Resultados de la Propuesta 272 – Conclusiones 274 -- Recomendaciones 278 – Referencias 280 -- Anexos 310Magíster en EducaciónMaestría640 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónMediación didáctica de la inteligencia artificial (IA) para el desarrollo de un perfil de competencia lectora en inglésTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar Castillo, J. 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